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Le niveau scolaire baisse-t-il ?
60 chiffres officiels, relus un par un à la source entre le 17 et le 22 octobre 2026 · Sources · Données CSV
L’essentiel
−18 points en compréhension de l’écrit entre PISA 2022 et PISA 2025 : évolution du score moyen des élèves de 15 ans en France2022 à 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 8 septembre 2026.
Repère Depuis 2000, ce score a baissé de 48 points, à 456 points en 2025. Sur ces deux périodes, la moyenne de l’OCDE a aussi baissé, mais moins fortement.
Calcul et périmètre
Période. 2022 à 2025
Calcul. 456,33 (2025) moins 473,9 (2022) = −17,57 points, baisse jugée significative par la DEPP. Moyenne des 37 pays de l’OCDE présents aux deux cycles : baisse de 14,2 points.
Base de comparaison. même pays et même échelle de score en 2022 et en 2025 ; moyenne des 37 pays de l’OCDE ayant participé aux deux cycles
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), PISA 2025 : les acquis des élèves de 15 ans en compréhension de l’écrit et en culture mathématique en baisse en France et dans l’OCDE, Note d’Information n° 26.40, fichier de données de la Note, onglet « Figure 2 », lignes France et « OCDE - 37 », colonnes D et F ; Note p. 1.
Dates. Paru le 8 septembre 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.40, onglet « Figure 2 », ligne France : B = 456,33, D = 473,9, F = −17,57, G = 1 (significatif) ; ligne OCDE - 37 : F = −14,163. Note p. 1 : baisse de 18 points, de 14 points dans l’OCDE. Recalcul : 456,33 moins 473,9 = −17,57.
Source et lecture
Vérifié à la source. Chaque valeur de cette série a été retrouvée dans le document officiel.
Le détail de la vérification
Note 26.40, onglet « Figure 6 web », ligne France : 504,74, 496,19, 487,71, 495,62, 505,48, 499,31, 492,61, 473,85, 456,3. Les 9 points sont exacts.
Voir les données en tableau
| Période | PISA, compréhension de l’écrit : score m |
|---|---|
| 2000 | 504,7 |
| 2003 | 496,2 |
| 2006 | 487,7 |
| 2009 | 495,6 |
| 2012 | 505,5 |
| 2015 | 499,3 |
| 2018 | 492,6 |
| 2022 | 473,9 |
| 2025 | 456,3 |
Avant de lire
Ce que ces chiffres disent, et ce qu’ils ne disent pas
Les limites de ces chiffres (biais)
PISA teste un échantillon d’élèves de 15 ans, avec une marge d’erreur. De petits écarts entre pays ou entre deux éditions peuvent donc venir du hasard.
Pour bien lire
PISA, TIMSS et PIRLS testent quelques milliers d’élèves par pays, et un écart de quelques points peut venir du hasard.
PISA, TIMSS et PIRLS sont des enquêtes sur échantillon : quelques milliers d’élèves par pays passent les mêmes épreuves. Leurs scores sont exprimés en points sur une échelle propre à chaque enquête, qui ne se compare pas d’une enquête à l’autre. Un écart de quelques points entre deux pays ou deux années peut venir du hasard de l’échantillon ; la DEPP indique pour chaque comparaison si l’écart est significatif.
Ce qu’on ne peut pas en conclure
Ces chiffres ne disent pas pourquoi les résultats évoluent. Aucune de ces publications ne mesure l’effet de la crise sanitaire, des écrans, des programmes ou d’une réforme.
Ces chiffres ne disent pas pourquoi les résultats évoluent : aucune de ces publications ne mesure l’effet de la crise sanitaire, des écrans, des programmes, des dépenses, du recrutement des enseignants ou d’une réforme sur les scores. Pour la composition des élèves, l’OCDE indique que son changement, à lui seul, ne fait jamais varier le score moyen d’un pays de plus de quelques points.
Tout lire : une limite, deux précautions et cinq conclusions à éviter de plus
Les limites de ces chiffres (biais)
PISA teste les élèves de 15 ans, quelle que soit leur classe. Parmi les élèves français testés, 9 % ont au moins un an de retard scolaire.
Voir le graphique
un carré vaut 1 %Part des élèves de 15 ans de l’échantillon PISA qui ont un an de retard ou plus (troisième ou quatrième)
Un chiffre dépend de ce qu’il compte et de qui le mesure : le dire évite une conclusion trop rapide, dans un sens ou dans l’autre. Comment un chiffre peut tromper
Pour bien lire
Pour l’OCDE, un élève « issu de l’immigration » a ses deux parents nés dans un autre pays. Cette définition n’est pas celle de l’Insee.
Dans PISA, l’OCDE appelle « élèves issus de l’immigration » les élèves dont les deux parents sont nés dans un autre pays que celui où ils passent le test : ils sont de la première génération s’ils sont eux-mêmes nés à l’étranger, de la deuxième s’ils sont nés en France. Les autres élèves ont au moins un parent né en France. Cette définition repose sur le pays de naissance et non sur la nationalité ; elle ne se confond pas avec celle de l’Insee, pour qui un immigré est une personne née étrangère à l’étranger. « À milieu social comparable » signifie que l’OCDE tient compte de l’indice de statut économique, social et culturel des élèves.
Le temps d’enseignement compte les heures de cours prévues pour un enseignant, sans la préparation ni les corrections.
Le temps d’enseignement de l’OCDE est le nombre d’heures de cours qu’un enseignant à temps plein du public doit faire selon les textes, sans la préparation des cours ni les corrections ; le temps d’instruction est le nombre d’heures de cours obligatoires prévues pour un élève.
Ce qu’on ne peut pas en conclure
Les écarts selon le pays de naissance des parents ne mesurent pas un effet de l’origine. Selon l’OCDE, ils diminuent quand on tient compte du milieu social et de la langue parlée à la maison.
Les écarts de score selon le pays de naissance des parents ne mesurent pas un effet de l’origine : selon l’OCDE, l’écart brut tient rarement à l’origine seule, et il diminue quand on tient compte du milieu social et de la langue parlée à la maison.
Les scores des évaluations nationales ne se comparent ni entre niveaux ni avec les points de PISA ou de TIMSS.
Les scores des évaluations nationales ne se comparent ni entre niveaux (sixième et quatrième, par exemple) ni avec les points de PISA ou de TIMSS.
Ces enquêtes ne classent ni les écoles ni les enseignants, et ne disent rien d’un établissement en particulier.
Ces enquêtes ne classent pas les écoles ni les enseignants : les résultats nationaux ne disent rien d’un établissement en particulier.
Ces chiffres ne mesurent pas l’effet de la taille des classes sur les résultats. Selon l’OCDE, les études sur ce sujet ne concluent pas toutes de la même façon.
Ces chiffres ne mesurent pas l’effet de la taille des classes sur les résultats des élèves ; selon l’OCDE, les études sur ce sujet n’aboutissent pas toutes à la même conclusion.
Les salaires comparés par l’OCDE sont bruts et ne disent pas tout du niveau de vie. Ils ne tiennent compte ni des impôts, ni du temps de travail, ni des congés.
Les salaires comparés par l’OCDE ne disent pas tout du niveau de vie des enseignants : ce sont des montants bruts, qui ne tiennent compte ni des impôts, ni du temps de travail, ni des congés, ni des autres avantages, et ces éléments diffèrent d’un pays à l’autre.
- 456 points de score moyen en compréhension de l’écrit des élèves de 15 ans en France (enquête PISA)2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 8 septembre 2026.échantillon d’élèves : de petits écarts ne sont pas significatifs.2003 à 2025
- 458 points de score moyen en mathématiques des élèves de 15 ans en France (enquête PISA)2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 8 septembre 2026.2003 à 2025
- 483 points de score moyen en sciences des élèves de 15 ans en France (enquête PISA)2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 8 septembre 2026.2006 à 2025
- −16 points de score moyen en mathématiques des élèves de 15 ans en France depuis PISA 20222022 à 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 8 septembre 2026.
Calcul : 456 points de score moyen en compréhension de l’écrit des élèves de 15 ans en France (enquête PISA )
Période. 2025
Calcul. score publié par la DEPP, 456,33 points, arrondi à 456. Moyenne des 38 pays de l’OCDE : 460,94 points. L’écart de 4,6 points n’est pas statistiquement significatif selon la DEPP (indicateur « score significativement différent de la France » égal à 0 pour la moyenne de l’OCDE).
Base de comparaison. élèves de 15 ans scolarisés (échantillon de 6 501 élèves en France) ; comparaison avec la moyenne des 38 pays de l’OCDE (461 points)
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), PISA 2025 : les acquis des élèves de 15 ans en compréhension de l’écrit et en culture mathématique en baisse en France et dans l’OCDE, Note d’Information n° 26.40, fichier de données de la Note, onglet « Figure 1 », lignes France et « OCDE - 38 », colonne « Score moyen » (C) ; Note p. 1.
Dates. Paru le 8 septembre 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note p. 1 : 456 points contre 461. Recalcul : 460,94 moins 456,33 = 4,61 points. Notion : score d’enquête sur échantillon d’élèves de 15 ans. « trop petit pour être sûr qu’il ne vient pas du hasard » correspond à I66 = 0 (écart non significatif). Phrase exacte.
Calcul : 458 points de score moyen en mathématiques des élèves de 15 ans en France (enquête PISA )
Période. 2025
Calcul. score publié par la DEPP, 457,66 points, arrondi à 458. Moyenne des 38 pays de l’OCDE : 463,02 points. L’écart de 5,4 points n’est pas statistiquement significatif selon la DEPP.
Base de comparaison. élèves de 15 ans scolarisés ; moyenne des 38 pays de l’OCDE (463 points)
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), PISA 2025 : les acquis des élèves de 15 ans en compréhension de l’écrit et en culture mathématique en baisse en France et dans l’OCDE, Note d’Information n° 26.40, fichier de données de la Note, onglet « Figure 4 », lignes France et « OCDE - 38 », colonne C ; Note p. 2.
Dates. Paru le 8 septembre 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.40, onglet « Figure 4 » : France C73 = 457,66, OCDE - 38 C65 = 463,02, I65 = 0. Note p. 2 : 458 contre 463, « dans la moyenne de l’OCDE ». Recalcul : 463,02 moins 457,66 = 5,36, arrondi à 5,4. Phrase exacte.
Calcul : 483 points de score moyen en sciences des élèves de 15 ans en France (enquête PISA )
Période. 2025
Calcul. score publié par la DEPP, 483,42 points, arrondi à 483. Moyenne des 38 pays de l’OCDE : 481,91 points ; écart non significatif.
Base de comparaison. élèves de 15 ans scolarisés ; moyenne des 38 pays de l’OCDE (482 points)
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), PISA 2025 : en culture scientifique, le score baisse par rapport à 2015 en France comme dans l’OCDE, et les performances sont similaires entre les filles et les garçons, Note d’Information n° 26.39, fichier de données de la Note, onglet « Figure 1 », lignes France et « OCDE - 38 », colonne C ; Note p. 1.
Dates. Paru le 8 septembre 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.39, onglet « Figure 1 » : France C66 = 483,42, OCDE - 38 C68 = 481,91, I68 = 0. Note p. 1 : 483 contre 482.
Calcul : −16 points de score moyen en mathématiques des élèves de 15 ans en France depuis PISA 2022
Période. 2022 à 2025
Calcul. 457,66 (2025) moins 473,9 (2022) = −16,24 points, baisse significative. Moyenne des 37 pays de l’OCDE : baisse de 9,2 points.
Base de comparaison. moyenne des 37 pays de l’OCDE ayant participé aux deux cycles
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), PISA 2025 : les acquis des élèves de 15 ans en compréhension de l’écrit et en culture mathématique en baisse en France et dans l’OCDE, Note d’Information n° 26.40, fichier de données de la Note, onglet « Figure 10 web », lignes France et « OCDE - 37 », colonnes D et F ; Note p. 2.
Dates. Paru le 8 septembre 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.40, onglet « Figure 10 web », ligne France : D = 473,9, F = −16,24, G = 1 ; ligne OCDE - 37 : F = −9,206. Note p. 2 : 16 et 9 points. Recalcul : 457,66 moins 473,9 = −16,24.
1En images
Le sujet en graphiques, du plus large au plus détaillé
Chaque graphique reprend un tableau officiel ou des chiffres vérifiés du dossier ; le tableau complet et la source s’ouvrent dessous.
| Domaine | France 2025 | Moyenne OCDE (38 pays) 2025 | France 2022 | Évolution France 2022 à 2025 |
|---|---|---|---|---|
| Compréhension de l’écrit | 456,3 | 460,9 | 473,9 | −17,6 |
| Culture mathématique | 457,7 | 463 | 473,9 | −16,2 |
| Culture scientifique (Note 26.39) | 483,4 | 481,9 | 487,2 | −3,8 |
Le tableau officiel, ligne par ligne
| Domaine | France 2025 | Moyenne OCDE (38 pays) 2025 | France 2022 | Évolution France 2022 à 2025 | Évolution moyenne OCDE (37 pays) 2022 à 2025 | Évolution de la France significative |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Compréhension de l’écrit | 456,3 | 460,9 | 473,9 | −17,6 | −14,2 | oui |
| Culture mathématique | 457,7 | 463 | 473,9 | −16,2 | −9,2 | oui |
| Culture scientifique (Note 26.39) | 483,4 | 481,9 | 487,2 | −3,8 | −2,5 | non |
Source exacte
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), PISA 2025 : les acquis des élèves de 15 ans en compréhension de l’écrit et en culture mathématique en baisse en France et dans l’OCDE, Note d’Information n° 26.40, Note p. 1 à 4 ; fichier de données : onglets Figure 1, Figure 2, Figure 4, Figure 5, Figure 6 web, Figure 8 web, Figure 10 web, Figure 13 web, Figure 16 web, Figure 17 web, Figure 31 web.
Vérifié à la source. Les valeurs de ce tableau ont été retrouvées dans le document officiel.
Le détail de la vérification
Lignes recalculées depuis la Note 26.40 (onglets Figure 1, Figure 2, Figure 4, Figure 10 web) et la Note 26.39 (Figure 1, Figure 6 web) : 456,33 / 460,94 / 473,9 / −17,57 / −14,16 / significatif ; 457,66 / 463,02 / 473,9 / −16,24 / −9,21 / significatif ; 483,42 / 481,91 / 487,2 / −3,78 / −2,52 / non significatif. Arrondis au dixième exacts.
| Domaine | Première année | France, première année | France 2025 | OCDE (24 pays), première année |
|---|---|---|---|---|
| Compréhension de l’écrit | 2 000 % | 15,2 % | 32,7 % | 18,2 % |
| Culture mathématique | 2 003 % | 16,6 % | 35,7 % | 20,6 % |
Le tableau officiel, ligne par ligne
| Domaine | Première année | France, première année | France 2025 | OCDE (24 pays), première année | OCDE (24 pays) 2025 |
|---|---|---|---|---|---|
| Compréhension de l’écrit | 2000 | 15,2 | 32,7 | 18,2 | 29,4 |
| Culture mathématique | 2003 | 16,6 | 35,7 | 20,6 | 32 |
Source exacte
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), PISA 2025 : les acquis des élèves de 15 ans en compréhension de l’écrit et en culture mathématique en baisse en France et dans l’OCDE, Note d’Information n° 26.40, Note p. 1 à 4 ; fichier de données : onglets Figure 1, Figure 2, Figure 4, Figure 5, Figure 6 web, Figure 8 web, Figure 10 web, Figure 13 web, Figure 16 web, Figure 17 web, Figure 31 web.
Vérifié à la source. Les valeurs de ce tableau ont été retrouvées dans le document officiel.
Le détail de la vérification
Note 26.40, onglets « Figure 8 web » (France 15,19 et 32,7 ; OCDE - 24 18,16 et 29,4) et « Figure 13 web » (France 16,63 et 35,7 ; OCDE-24 20,61 et 32). Arrondis exacts.
| Classe fréquentée à 15 ans | Part de l’échantillon français (%, Note 26.39) | Compréhension de l’écrit | Culture mathématique | Culture scientifique (Note 26.39) |
|---|---|---|---|---|
| Première générale et technologique (en avance) | 2,7 % | 570,4 | 569,6 | 595,5 |
| Seconde générale et technologique | 64,9 % | 496,4 | 494,4 | 525,1 |
| Seconde professionnelle | 19,7 % | 379,4 | 386,1 | 406 |
| Première année de CAP | 3,5 % | 343,1 | 356,6 | 371,6 |
| Troisième (en retard d’un an) | 8,8 % | 359,1 | 369 | 376,5 |
Le tableau officiel, ligne par ligne
| Classe fréquentée à 15 ans | Part de l’échantillon français (%, Note 26.39) | Compréhension de l’écrit | Culture mathématique | Culture scientifique (Note 26.39) |
|---|---|---|---|---|
| Première générale et technologique (en avance) | 2,7 | 570,4 | 569,6 | 595,5 |
| Seconde générale et technologique | 64,9 | 496,4 | 494,4 | 525,1 |
| Seconde professionnelle | 19,7 | 379,4 | 386,1 | 406 |
| Première année de CAP | 3,5 | 343,1 | 356,6 | 371,6 |
| Troisième (en retard d’un an) | 8,8 | 359,1 | 369 | 376,5 |
Source exacte
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), PISA 2025 : les acquis des élèves de 15 ans en compréhension de l’écrit et en culture mathématique en baisse en France et dans l’OCDE, Note d’Information n° 26.40, Note p. 1 à 4 ; fichier de données : onglets Figure 1, Figure 2, Figure 4, Figure 5, Figure 6 web, Figure 8 web, Figure 10 web, Figure 13 web, Figure 16 web, Figure 17 web, Figure 31 web.
Vérifié à la source. Les valeurs de ce tableau ont été retrouvées dans le document officiel.
Le détail de la vérification
Note 26.40, onglets « Figure 1 » et « Figure 4 », lignes Première GT, Seconde GT, Seconde pro, CAP 1 an, Troisième en retard : 570,35 et 569,63 ; 496,43 et 494,43 ; 379,41 et 386,13 ; 343,09 et 356,56 ; 359,09 et 368,98. Note 26.39, onglet « Figure 10 web » : parts 2,7, 64,9, 19,7, 3,5, 8,8 et sciences 595,51, 525,13, 406,04, 371,56, 376,48. Lignes Quatrième (0,2 %) et Autres (0,3 %) non reprises ; « Troisième à l’heure » est un échantillon supplémentaire hors échantillon PISA.
| Niveau et discipline | France 2023 | France 2019 | Moyenne de comparaison 2023 | Élèves sous le niveau bas, France (%) |
|---|---|---|---|---|
| CM1, mathématiques | 484,1 | 484,8 | 523,7 | 14,6 % |
| CM1, sciences | 488,1 | 487,7 | 517,9 | 12,4 % |
| Quatrième, mathématiques (Note 24.48) | 479 | 483 | 507 | 17 % |
| Quatrième, sciences (Note 24.49) | 486 | 489 | 509 | 14,9 % |
Le tableau officiel, ligne par ligne
| Niveau et discipline | France 2023 | France 2019 | Moyenne de comparaison 2023 | Groupe de comparaison | Élèves sous le niveau bas, France (%) | Élèves sous le niveau bas, comparaison (%) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| CM1, mathématiques | 484,1 | 484,8 | 523,7 | 22 pays de l’UE | 14,6 | 6,8 |
| CM1, sciences | 488,1 | 487,7 | 517,9 | 22 pays de l’UE | 12,4 | 7,4 |
| Quatrième, mathématiques (Note 24.48) | 479 | 483 | 507 | 22 pays de l’OCDE ou de l’UE | 17 | 13,8 |
| Quatrième, sciences (Note 24.49) | 486 | 489 | 509 | 22 pays de l’OCDE ou de l’UE | 14,9 | 12,8 |
Source exacte
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Timss 2023 en CM1 : les résultats en mathématiques et en sciences restent stables en France, sous la moyenne européenne, avec une hausse des inégalités entre filles et garçons, Note d’Information n° 24.47, Note p. 1 et 2 ; fichier de données : onglets Figure 1, Figure 2, Figure 3, Figure 4, Figure 9 web, Figure 10 web.
Vérifié à la source. Les valeurs de ce tableau ont été retrouvées dans le document officiel.
Le détail de la vérification
CM1 (Note 24.47, onglets Figure 1 à 4, Figure 9 web, Figure 10 web) et quatrième mathématiques (Note 24.48, Figures 1 à 3) confirmés.
Sept autres graphiques
| Niveau et discipline | Groupes 1 et 2, première année (%) | Groupes 1 et 2, 2025 (%) | Groupes 5 et 6, première année (%) | Groupes 5 et 6, 2025 (%) |
|---|---|---|---|---|
| Sixième, français | 31,7 % | 28 % | 29,1 % | 32,6 % |
| Sixième, mathématiques | 30,8 % | 32,5 % | 28,2 % | 32 % |
| Quatrième, français | 32,3 % | 35,1 % | 29,2 % | 26,9 % |
| Quatrième, mathématiques | 33,1 % | 33,8 % | 27,6 % | 28 % |
| Seconde générale et technologique, français (Note 26.22) | 18,7 % | 20,2 % | 38,9 % | 37,4 % |
| Seconde générale et technologique, mathématiques (Note 26.22) | 19,2 % | 26,6 % | 36,3 % | 35,9 % |
Le tableau officiel, ligne par ligne
| Niveau et discipline | Année de référence (score 250) | Score première année | Score 2024 | Score 2025 | Groupes 1 et 2, première année (%) | Groupes 1 et 2, 2025 (%) | Groupes 5 et 6, première année (%) | Groupes 5 et 6, 2025 (%) |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Sixième, français | 2017 | 250 | 256 | 256 | 31,7 | 28 | 29,1 | 32,6 |
| Sixième, mathématiques | 2017 | 250 | 254 | 254 | 30,8 | 32,5 | 28,2 | 32 |
| Quatrième, français | 2023 | 250 | 248 | 247 | 32,3 | 35,1 | 29,2 | 26,9 |
| Quatrième, mathématiques | 2023 | 250 | 249 | 250 | 33,1 | 33,8 | 27,6 | 28 |
| Seconde générale et technologique, français (Note 26.22) | 2019 (deux voies) | 263 | 268 | 263 | 18,7 | 20,2 | 38,9 | 37,4 |
| Seconde générale et technologique, mathématiques (Note 26.22) | 2019 (deux voies) | 263 | 262 | 261 | 19,2 | 26,6 | 36,3 | 35,9 |
Source exacte
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Évaluations exhaustives de début de sixième, de cinquième et de quatrième 2025 en français et en mathématiques, Note d’Information n° 26.21, Note p. 1 à 4 ; fichier de données : onglets Figure 1.1 web, Figure 2.1 web, Figure 3.1 web, Figure 4.1 web, Figure 6 web, Figure 7 web, Méthodologie.
Vérifié à la source. Les valeurs de ce tableau ont été retrouvées dans le document officiel.
Le détail de la vérification
Six lignes recalculées : sixième (Note 26.21, Figure 1.1 web et 2.1 web), quatrième (Figure 3.1 web et 4.1 web), seconde GT (Note 26.22, tableaux 1.1 et 2.1). Sommes refaites, par exemple 13,5 + 15,6 = 29,1 et 14,8 + 17,8 = 32,6 en sixième français, 17,8 + 21,1 = 38,9 et 17,0 + 20,4 = 37,4 en seconde français (Note 26.22 p. 1 : 38,9 % et 37,4 %).
| Classe · Discipline | 2019 | 2025 | Écart 2025 moins 2019 publié par la DEPP (points) |
|---|---|---|---|
| CP · Français | 70,3 % | 71,9 % | +1,7 pt |
| CP · Français | 84 % | 83,9 % | −0,1 pt |
| CP · Français | 85,8 % | 85,3 % | −0,5 pt |
| CP · Français | 82,4 % | 83 % | +0,6 pt |
| CP · Français | 81,3 % | 81,2 % | −0,1 pt |
| CP · Français | 80,1 % | 83,7 % | +3,6 pt |
| CP · Français | non évalué | 68,7 % | non calculable |
| CP · Mathématiques | 85,4 % | 85,1 % | −0,3 pt |
Huit premières lignes sur 30 ; toutes sont dans le tableau officiel, juste dessous.
Le tableau officiel, ligne par ligne
| Classe | Discipline | Compétence | 2019 | 2024 | 2025 | Écart 2025 moins 2019 publié par la DEPP (points) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| CP | Français | Comprendre des mots à l’oral | 70,3 | 70,7 | 71,9 | 1,7 |
| CP | Français | Comprendre des phrases à l’oral | 84 | 83,9 | 83,9 | −0,1 |
| CP | Français | Comprendre des textes à l’oral | 85,8 | 85,1 | 85,3 | −0,5 |
| CP | Français | Manipuler des phonèmes | 82,4 | 83,5 | 83 | 0,6 |
| CP | Français | Manipuler des syllabes | 81,3 | 81,7 | 81,2 | −0,1 |
| CP | Français | Connaître le nom des lettres et le son qu’elles produisent | 80,1 | 83,3 | 83,7 | 3,6 |
| CP | Français | Reconnaître les différentes écritures d’une lettre | non évalué | 69,4 | 68,7 | non calculable |
| CP | Mathématiques | Quantifier des collections | 85,4 | 85 | 85,1 | −0,3 |
| CP | Mathématiques | Comparer des nombres | 76,6 | 81 | 80,6 | 4,1 |
| CP | Mathématiques | Lire des nombres entiers | 92,2 | 92,3 | 92,2 | 0 |
| CP | Mathématiques | Écrire des nombres entiers | 87,7 | 89,5 | 89,6 | 1,9 |
| CP | Mathématiques | Placer un nombre sur une ligne graduée | non évalué | 76,8 | 77,9 | non calculable |
| CP | Mathématiques | Résoudre des problèmes | 66,1 | 68,1 | 69,3 | 3,3 |
| CP | Mathématiques | Reproduire un assemblage | 83,9 | 83,8 | 83,8 | −0,1 |
| CE1 | Français | Comprendre des mots à l’oral | 76,6 | 76,3 | 77 | 0,4 |
| CE1 | Français | Comprendre des phrases à l’oral | 82,4 | 82,6 | 82,3 | −0,1 |
| CE1 | Français | Comprendre des phrases lues seul(e) | 82,9 | 83,1 | 82,4 | −0,5 |
| CE1 | Français | Comprendre un texte lu seul(e) | 84,6 | 83,5 | 83,2 | −1,5 |
| CE1 | Français | Lire à voix haute des mots | 72,6 | 72,6 | 71,5 | −1 |
| CE1 | Français | Lire à voix haute un texte | non évalué | 68,8 | 67,5 | non calculable |
| CE1 | Français | Écrire des syllabes | 85,5 | 86,4 | 86,2 | 0,7 |
| CE1 | Français | Écrire des mots dictés | 77,1 | 74 | 72,4 | −4,7 |
| CE1 | Mathématiques | Lire des nombres entiers | 75,6 | 78,2 | 78,4 | 2,8 |
| CE1 | Mathématiques | Écrire des nombres entiers | 72,6 | 76,5 | 76,6 | 4 |
| CE1 | Mathématiques | Placer un nombre sur une ligne graduée | non évalué | 64,5 | 64 | non calculable |
| CE1 | Mathématiques | Résoudre des problèmes | non évalué | 48,6 | 48 | non calculable |
| CE1 | Mathématiques | Calculer mentalement | 75,9 | 77,1 | 76,5 | 0,6 |
| CE1 | Mathématiques | Additionner | non évalué | 62,3 | 62,3 | non calculable |
| CE1 | Mathématiques | Soustraire | non évalué | 63,8 | 63,2 | non calculable |
| CE1 | Mathématiques | Reproduire un assemblage | 80,3 | 83,7 | 83,9 | 3,5 |
Source exacte
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Les résultats 2025 des évaluations Repères à l’école élémentaire en français, Note d’Information n° 26.18, Note p. 1 et 2 ; fichier de données (version corrigée du 27 août 2026) : onglets fig 1, fig1.1 web.
Vérifié à la source. Les valeurs de ce tableau ont été retrouvées dans le document officiel.
Le détail de la vérification
Les 30 lignes sont identiques aux onglets « fig 1 » et « fig1.1 web » de la Note 26.18 (français) et « fig1.1 web » et « fig1.2 web » de la Note 26.19 (mathématiques) : colonnes 2019, 2024, 2025 et écart publié 2025-2019 ; « non évalué » correspond aux cellules 2019 vides.
- 2023
- 2025
- Écrire des nombres entiers83,8 %84,9 %
- Reconnaître un nombre à partir de sa décomposition additivenon publié63,8 %
- Placer un nombre sur une ligne graduée71,9 %75,8 %
- Résoudre des problèmes58,6 %61,1 %
- Mémoriser des faits numériques31,9 %34,3 %
- Mémoriser des procédures43 %45,6 %
- Poser et calculer50,4 %52,1 %
Le tableau officiel, ligne par ligne
| Compétence | 2023 | 2024 | 2025 |
|---|---|---|---|
| Écrire des nombres entiers | 83,8 | 84,3 | 84,9 |
| Reconnaître un nombre à partir de sa décomposition additive | non évalué | 59,2 | 63,8 |
| Placer un nombre sur une ligne graduée | 71,9 | 73,2 | 75,8 |
| Résoudre des problèmes | 58,6 | 59,8 | 61,1 |
| Mémoriser des faits numériques | 31,9 | 34,1 | 34,3 |
| Mémoriser des procédures | 43 | 44,8 | 45,6 |
| Poser et calculer | 50,4 | 52,3 | 52,1 |
Source exacte
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Les résultats 2025 des évaluations Repères à l’école élémentaire en mathématiques, Note d’Information n° 26.19, Note p. 1 et 2 ; fichier de données (version corrigée du 27 août 2026) : onglets fig 1, fig1.1 web, fig1.2 web.
Vérifié à la source. Les valeurs de ce tableau ont été retrouvées dans le document officiel.
Le détail de la vérification
Note 26.19, onglet « fig 1 » : sept compétences, colonnes 2023, 2024, 2025 identiques ; « Reconnaître un nombre à partir de sa décomposition additive » sans valeur en 2023.
| Niveau et secteur | France 2015 | France 2024 | Moyenne OCDE 2015 | Moyenne OCDE 2024 |
|---|---|---|---|---|
| Primaire, public | 23 | 21 | 21 | 21 |
| Primaire, privé | 25 | 24 | 20 | 20 |
| Primaire, ensemble | 24 | 21 | 21 | 21 |
| Collège, public | 25 | 25 | 23 | 23 |
| Collège, privé | 26 | 27 | 22 | 21 |
| Collège, ensemble | 25 | 26 | 23 | 23 |
Le tableau officiel, ligne par ligne
| Niveau et secteur | France 2015 | France 2024 | Moyenne OCDE 2015 | Moyenne OCDE 2024 | Moyenne UE (25 pays) 2024 |
|---|---|---|---|---|---|
| Primaire, public | 23 | 21 | 21 | 21 | 19 |
| Primaire, privé | 25 | 24 | 20 | 20 | 18 |
| Primaire, ensemble | 24 | 21 | 21 | 21 | 19 |
| Collège, public | 25 | 25 | 23 | 23 | 21 |
| Collège, privé | 26 | 27 | 22 | 21 | 20 |
| Collège, ensemble | 25 | 26 | 23 | 23 | 21 |
Source exacte
Source. OCDE, Education at a Glance 2026: OECD Indicators (Regards sur l’éducation 2026), Tableau D2.3 (p. imprimée 381, page 383 du PDF) ; tableau D3.1 (p. imprimées 403 à 405, pages 405 à 407 du PDF) ; tableau D3.2 (p. imprimées 406 et 407) ; tableau D3.3 (p. imprimées 410 et 411) ; points clés du chapitre D3 (p. imprimée 383) ; tableaux C1.1 (page 299 du PDF), C1.4 (page 305), C3.1 (pages 328 et 329), C4.1 (pages 342 et 343), D4.1 (pages 429 à 431) et D4.2 (pages 432 et 433) ; les pages imprimées ont deux unités de moins.
Vérifié à la source. Les valeurs de ce tableau ont été retrouvées dans le document officiel.
Le détail de la vérification
Tableau D2.3, page 383 du PDF : France 23, 21, 25, 24, 24, 21, 25, 25, 26, 27, 25, 26 ; OECD average 21, 21, 20, 20, 21, 21, 23, 23, 22, 21, 23, 23 ; page 384, EU25 average 2024 : 19, 18, 19, 21, 20, 21. Les 36 cellules sont identiques.
| Niveau · Moment de la carrière | France | Moyenne OCDE | Moyenne UE (25 pays) | Écart France et OCDE (%) |
|---|---|---|---|---|
| Préélémentaire · début de carrière | 45 002 | 46 342 | 44 687 | −2,9 % |
| Préélémentaire · après 10 ans | 49 416 | 56 856 | 53 392 | −13,1 % |
| Préélémentaire · après 15 ans | 51 038 | 60 437 | 57 643 | −15,6 % |
| Préélémentaire · haut de l’échelle | 72 407 | 72 705 | 69 588 | −0,4 % |
| Primaire · début de carrière | 45 002 | 48 038 | 47 717 | −6,3 % |
| Primaire · après 10 ans | 49 416 | 60 631 | 57 613 | −18,5 % |
| Primaire · après 15 ans | 51 038 | 64 349 | 62 650 | −20,7 % |
| Primaire · haut de l’échelle | 72 407 | 77 033 | 76 044 | −6 % |
Huit premières lignes sur 16 ; toutes sont dans le tableau officiel, juste dessous.
Le tableau officiel, ligne par ligne
| Niveau | Moment de la carrière | France | Moyenne OCDE | Moyenne UE (25 pays) | Écart France et OCDE (%) |
|---|---|---|---|---|---|
| Préélémentaire | début de carrière | 45 002 | 46 342 | 44 687 | −2,9 |
| Préélémentaire | après 10 ans | 49 416 | 56 856 | 53 392 | −13,1 |
| Préélémentaire | après 15 ans | 51 038 | 60 437 | 57 643 | −15,6 |
| Préélémentaire | haut de l’échelle | 72 407 | 72 705 | 69 588 | −0,4 |
| Primaire | début de carrière | 45 002 | 48 038 | 47 717 | −6,3 |
| Primaire | après 10 ans | 49 416 | 60 631 | 57 613 | −18,5 |
| Primaire | après 15 ans | 51 038 | 64 349 | 62 650 | −20,7 |
| Primaire | haut de l’échelle | 72 407 | 77 033 | 76 044 | −6 |
| Collège | début de carrière | 48 743 | 49 712 | 49 471 | −1,9 |
| Collège | après 10 ans | 53 157 | 63 085 | 60 003 | −15,7 |
| Collège | après 15 ans | 54 778 | 66 583 | 65 122 | −17,7 |
| Collège | haut de l’échelle | 76 521 | 79 800 | 78 979 | −4,1 |
| Lycée général | début de carrière | 48 743 | 51 155 | 50 091 | −4,7 |
| Lycée général | après 10 ans | 53 157 | 65 691 | 61 679 | −19,1 |
| Lycée général | après 15 ans | 54 778 | 68 928 | 66 962 | −20,5 |
| Lycée général | haut de l’échelle | 76 521 | 82 451 | 81 614 | −7,2 |
Source exacte
Source. OCDE, Education at a Glance 2026: OECD Indicators (Regards sur l’éducation 2026), Tableau D2.3 (p. imprimée 381, page 383 du PDF) ; tableau D3.1 (p. imprimées 403 à 405, pages 405 à 407 du PDF) ; tableau D3.2 (p. imprimées 406 et 407) ; tableau D3.3 (p. imprimées 410 et 411) ; points clés du chapitre D3 (p. imprimée 383) ; tableaux C1.1 (page 299 du PDF), C1.4 (page 305), C3.1 (pages 328 et 329), C4.1 (pages 342 et 343), D4.1 (pages 429 à 431) et D4.2 (pages 432 et 433) ; les pages imprimées ont deux unités de moins.
Vérifié à la source. Les valeurs de ce tableau ont été retrouvées dans le document officiel.
Le détail de la vérification
Tableau D3.1, pages 405 à 407 du PDF : France, OECD average et EU25 average identiques sur les 16 lignes. Écarts recalculés : −2,89, −13,09, −15,55, −0,41, −6,32, −18,50, −20,69, −6,01, −1,95, −15,74, −17,73, −4,11, −4,72, −19,08, −20,53, −7,19 %, arrondis au dixième exacts.
| Niveau | France, salaire effectif | Moyenne OCDE, salaire effectif | France, rapport aux diplômés du supérieur | OCDE, rapport aux diplômés du supérieur |
|---|---|---|---|---|
| Préélémentaire | 58 309 | 56 334 | 0,82 | 0,83 |
| Primaire | 57 343 | 62 942 | 0,81 | 0,87 |
| Collège | 63 915 | 65 499 | 0,9 | 0,91 |
| Lycée général | 69 433 | 69 255 | 0,98 | 0,95 |
Le tableau officiel, ligne par ligne
| Niveau | France, salaire effectif | Moyenne OCDE, salaire effectif | France, rapport aux diplômés du supérieur | OCDE, rapport aux diplômés du supérieur |
|---|---|---|---|---|
| Préélémentaire | 58 309 | 56 334 | 0,82 | 0,83 |
| Primaire | 57 343 | 62 942 | 0,81 | 0,87 |
| Collège | 63 915 | 65 499 | 0,9 | 0,91 |
| Lycée général | 69 433 | 69 255 | 0,98 | 0,95 |
Source exacte
Source. OCDE, Education at a Glance 2026: OECD Indicators (Regards sur l’éducation 2026), Tableau D2.3 (p. imprimée 381, page 383 du PDF) ; tableau D3.1 (p. imprimées 403 à 405, pages 405 à 407 du PDF) ; tableau D3.2 (p. imprimées 406 et 407) ; tableau D3.3 (p. imprimées 410 et 411) ; points clés du chapitre D3 (p. imprimée 383) ; tableaux C1.1 (page 299 du PDF), C1.4 (page 305), C3.1 (pages 328 et 329), C4.1 (pages 342 et 343), D4.1 (pages 429 à 431) et D4.2 (pages 432 et 433) ; les pages imprimées ont deux unités de moins.
Vérifié à la source. Les valeurs de ce tableau ont été retrouvées dans le document officiel.
Le détail de la vérification
Tableau D3.3 (page 412) colonnes 1 à 4 et tableau D3.2 (pages 408 et 409) colonnes 6 à 9 : 58 309, 56 334, 0,82, 0,83 ; 57 343, 62 942, 0,81, 0,87 ; 63 915, 65 499, 0,90, 0,91 ; 69 433, 69 255, 0,98, 0,95. Période : note 1 du tableau D3.3 (France 2023).
| Corps | Part des enseignants (%) | Salaire net moyen, ensemble | Salaire net moyen, temps complet |
|---|---|---|---|
| Professeurs des écoles | 47,6 % | 2 850 | 2 950 |
| Professeurs certifiés | 33,1 % | 3 130 | 3 220 |
| Professeurs d’EPS | 4,1 % | 3 180 | 3 240 |
| Professeurs de lycée professionnel | 7,8 % | 3 390 | 3 440 |
| Professeurs agrégés et de chaire supérieure | 7,3 % | 4 080 | 4 190 |
| Ensemble | 100 % | 3 090 | 3 180 |
Le tableau officiel, ligne par ligne
| Corps | Part des enseignants (%) | Salaire net moyen, ensemble | Salaire net moyen, temps complet |
|---|---|---|---|
| Professeurs des écoles | 47,6 | 2 850 | 2 950 |
| Professeurs certifiés | 33,1 | 3 130 | 3 220 |
| Professeurs d’EPS | 4,1 | 3 180 | 3 240 |
| Professeurs de lycée professionnel | 7,8 | 3 390 | 3 440 |
| Professeurs agrégés et de chaire supérieure | 7,3 | 4 080 | 4 190 |
| Ensemble | 100 | 3 090 | 3 180 |
Source exacte
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), L’évolution du salaire des enseignants fonctionnaires ou assimilés entre 2023 et 2024, Note d’Information n° 26.36, Note p. 1 ; fichier de données : onglet Figure 1.
Vérifié à la source. Les valeurs de ce tableau ont été retrouvées dans le document officiel.
Le détail de la vérification
Note 26.36, onglet « Figure 1 » : parts 47,60, 33,06, 4,10, 7,75, 7,33 ; salaires 2 850 et 2 950, 3 130 et 3 220, 3 180 et 3 240, 3 390 et 3 440, 4 080 et 4 190, ensemble 3 090 et 3 180. Identiques.
2Dans le temps
PISA, culture mathématique : score moyen de la France : 510,8 points en 2003, 457,7 points en 2025.
Unité : points.
Source et lecture
Vérifié à la source. Chaque valeur de cette série a été retrouvée dans le document officiel.
Le détail de la vérification
Note 26.40, onglet « Figure 5 », ligne France : 510,8, 495,54, 496,78, 494,98, 492,92, 495,41, 473,94, 457,7. Les 8 points arrondis au dixième sont exacts.
Voir les données en tableau
| Période | PISA, culture mathématique : score moyen de la F |
|---|---|
| 2003 | 510,8 |
| 2006 | 495,5 |
| 2009 | 496,8 |
| 2012 | 495 |
| 2015 | 492,9 |
| 2018 | 495,4 |
| 2022 | 473,9 |
| 2025 | 457,7 |
Voir les données en tableau
| Période | PISA, culture mathématique : moyenne de |
|---|---|
| 2003 | 502,3 |
| 2006 | 501,3 |
| 2009 | 501,4 |
| 2012 | 499 |
| 2015 | 495,6 |
| 2018 | 496,5 |
| 2022 | 480,6 |
| 2025 | 469,7 |
Voir les données en tableau
| Période | PISA, compréhension de l’écrit : moyenne |
|---|---|
| 2000 | 499,2 |
| 2003 | 497,1 |
| 2006 | 495,3 |
| 2009 | 498,2 |
| 2012 | 500,9 |
| 2015 | 496,7 |
| 2018 | 492,5 |
| 2022 | 481,9 |
| 2025 | 465,9 |
Voir 17 autres courbes
Voir les données en tableau
| Période | PISA, culture scientifique : score moyen |
|---|---|
| 2006 | 495,2 |
| 2009 | 498,2 |
| 2012 | 499 |
| 2015 | 495 |
| 2018 | 493 |
| 2022 | 487,2 |
| 2025 | 483,4 |
Voir les données en tableau
| Période | PISA, culture scientifique : moyenne de |
|---|---|
| 2006 | 503,1 |
| 2009 | 505,3 |
| 2012 | 504,8 |
| 2015 | 496,9 |
| 2018 | 493,3 |
| 2022 | 490,9 |
| 2025 | 486,4 |
Voir les données en tableau
| Période | PISA, culture mathématique : part des él |
|---|---|
| 2003 | 16,6 |
| 2006 | 22,3 |
| 2009 | 22,5 |
| 2012 | 22,4 |
| 2015 | 23,5 |
| 2018 | 21,3 |
| 2022 | 28,8 |
| 2025 | 35,7 |
Voir les données en tableau
| Période | PISA, compréhension de l’écrit : part de |
|---|---|
| 2000 | 15,2 |
| 2003 | 17,5 |
| 2006 | 21,7 |
| 2009 | 19,8 |
| 2012 | 18,9 |
| 2015 | 21,5 |
| 2018 | 20,9 |
| 2022 | 26,9 |
| 2025 | 32,7 |
Voir les données en tableau
| Période | PIRLS, compréhension de l’écrit en CM1 : |
|---|---|
| 2001 | 525 |
| 2006 | 522 |
| 2011 | 520 |
| 2016 | 511 |
| 2021 | 514 |
Voir les données en tableau
| Période | TIMSS, mathématiques en CM1 : score moye |
|---|---|
| 2015 | 488,2 |
| 2019 | 484,8 |
| 2023 | 484,1 |
| Série | Départ | Évolution (trait seul) | Arrivée | Source |
|---|---|---|---|---|
| Évaluation de début de sixième, français : score moyenpoints | 2502017 | 2562025 | DEPP | |
| Évaluation de début de sixième, mathématiques : score moyenpoints | 2502017 | 2542025 | DEPP | |
| Test de début de seconde générale et technologique, français : score moyenpoints | 2632019 | 2632025 | DEPP | |
| Test de début de seconde générale et technologique, mathématiques : score moyenpoints | 2632019 | 2612025 | DEPP | |
| Calcul en fin de CM2, même épreuve : score moyenpoints | 2501987 | 1762017 | DEPP | |
| Dictée en fin de CM2, même texte : nombre moyen d’erreurserreurs | 10,71987 | 19,42021 | DEPP | |
| Cedre sciences en fin de troisième : score moyenpoints | 2502007 | 232,12024 | DEPP | |
| Cedre mathématiques en fin de troisième : score moyenpoints | 2502008 | 236,82019 | DEPP | |
| Élèves par classe en élémentaire, écoles publiquesélèves par classe | 23,12009 | 20,72025 | DEPP | |
| Élèves par classe en élémentaire, écoles privées sous contratélèves par classe | 242009 | 24,22025 | DEPP | |
| Élèves devant un enseignant par heure de cours, second degré hors post-bacélèves par heure de cours | 21,42009 | 21,82025 | DEPP |
3Les questions
Les questions qu’on se pose, et ce que disent les chiffres
Chaque question reçoit le chiffre officiel qui y répond, avec sa source. Le détail s’ouvre d’un clic.
Le niveau des élèves a-t-il baissé, quand on compare les mêmes épreuves sur longue période ?
Ce que disent les chiffres officiels
Oui pour la plupart des mesures sur longue période, mais pas toutes. En CM2, le score en calcul passe de 250 points en 1987 à 176 en 2017. À la même dictée, les élèves font en moyenne 19,4 erreurs en 2021, contre 10,7 en 1987.
de score de la France en culture mathématique depuis PISA 2003
2003 à 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 8 septembre 2026.
de score de la France en compréhension de l’écrit depuis PISA 2000
2000 à 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 8 septembre 2026.
Le détail et les dix chiffres
- Score moyen en calcul des élèves de fin de CM2 (même épreuve qu’en 198176 points
- Score moyen en mathématiques en fin de troisième (évaluation Cedre)237 points
- Score moyen en sciences en fin de troisième (évaluation Cedre)232 points
- Évolution du score de la France en culture mathématique depuis PISA 20−53 points
- Évolution du score de la France en compréhension de l’écrit depuis PIS−48 points
- Score moyen en français à l’évaluation de début de sixième256 points
La plupart des mesures qui reprennent les mêmes épreuves sur longue période montrent une baisse, mais pas toutes. En fin de CM2, le score en calcul passe de 250 points en 1987 à 176 en 2017 et les élèves font 19,4 erreurs en moyenne à la même dictée en 2021, contre 10,7 en 1987. Les évaluations Cedre mesurent aussi une baisse en mathématiques entre 2008 et 2019 (de 250 à 232 points en fin de CM2 et à 237 en troisième) et en sciences en troisième entre 2007 et 2024 (de 250 à 232), mais pas en sciences en fin de CM2 (246 points en 2024, un score que la DEPP considère comme stable). À 15 ans, PISA mesure une baisse du score de la France de 53 points en mathématiques depuis 2003 et de 48 points en compréhension de l’écrit depuis 2000, contre 33 points dans les deux cas pour la moyenne de 24 pays de l’OCDE ; la part des élèves français sous le niveau de base en mathématiques passe de 17 % en 2003 à 36 % en 2025, et de 21 % à 32 % en moyenne dans ces 24 pays. Sur les années récentes, les évaluations nationales vont dans les deux sens : en sixième, les scores de 2025 sont au-dessus de leur niveau de 2017, alors qu’en quatrième le score de français baisse de 250 en 2023 à 247 en 2025.
- Score moyen en calcul des élèves de fin de CM2 (même épreuve qu’en 1987) 176 points 2017
- Taux de réussite moyen aux divisions de l’épreuve de calcul de fin de CM2 37 % 2017
- Nombre moyen d’erreurs à la même dictée en fin de CM2 19,4 erreurs 2021
- Score moyen en mathématiques en fin de troisième (évaluation Cedre) 237 points 2019
- Score moyen en sciences en fin de troisième (évaluation Cedre) 232 points 2024
- Évolution du score de la France en culture mathématique depuis PISA 2003 −53 points 2003 à 2025
- Évolution du score de la France en compréhension de l’écrit depuis PISA 2000 −48 points 2000 à 2025
- Part des élèves de 15 ans en difficulté en culture mathématique (sous le niveau 2 de PISA) 35,7 % 2025
- et deux autres chiffres, dans la liste complète plus bas
Les élèves français ont-ils de moins bons résultats que ceux des autres pays ?
Ce que disent les chiffres officiels
Cela dépend de l’âge et de l’enquête. À 15 ans, dans PISA 2025, la France ne se distingue pas de la moyenne de l’OCDE. Plus jeunes, ils sont en dessous : en CM1, 484 points en mathématiques dans TIMSS 2023, contre 524 dans l’Union européenne.
de score moyen en compréhension de l’écrit des élèves de 15 ans en France (enquête PISA)
2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 8 septembre 2026.
de score moyen en mathématiques des élèves de 15 ans en France (enquête PISA)
2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 8 septembre 2026.
Le détail et les neuf chiffres
- Score moyen des élèves de 15 ans en France en compréhension de l’écrit (enquête PISA) 2025456 points
- Score moyen des élèves de 15 ans en France en mathématiques (enquête PISA) 2025458 points
- Score moyen des élèves de 15 ans en France en sciences (enquête PISA) 2025483 points
- Score moyen des élèves de CM1 en mathématiques (TIMSS 2023) 2023484 points
- Score moyen des élèves de quatrième en mathématiques (TIMSS 2023) 2023479 points
- Score moyen des élèves de CM1 en compréhension de l’écrit (PIRLS 2021) 2021514 points
Cela dépend de l’âge et de l’enquête. À 15 ans, dans PISA 2025, les scores de la France ne se distinguent pas de la moyenne des 38 pays de l’OCDE : 456 points contre 461 en compréhension de l’écrit, 458 contre 463 en mathématiques, 483 contre 482 en sciences ; selon la DEPP, ces écarts sont trop petits pour exclure le hasard de l’échantillon. En compréhension de l’écrit, 19 pays de l’OCDE ont un score supérieur et 12 un score inférieur ; en mathématiques, 19 ont un score supérieur et 7 un score inférieur. En mathématiques, 5,2 % des élèves français atteignent les deux niveaux les plus hauts, contre 7,8 % en moyenne dans les 38 pays de l’OCDE. Plus jeunes, les élèves français sont sous les moyennes de comparaison : en CM1, 484 points en mathématiques dans TIMSS 2023 contre 524 dans l’Union européenne, et 514 points en lecture dans PIRLS 2021 contre 527 ; en quatrième, 479 points en mathématiques contre 507. Dans PISA, l’écart de score entre élèves favorisés et défavorisés est plus grand en France (91 points en lecture) que dans l’OCDE (77). L’écart entre les élèves dont les deux parents sont nés à l’étranger et les autres élèves est aussi plus grand en France : 53 points en mathématiques, contre 31 en moyenne dans 29 pays de l’OCDE, et 23 points contre 13 à milieu social comparable.
- Score moyen des élèves de 15 ans en France en compréhension de l’écrit (enquête PISA) 456 points 2025
- Score moyen des élèves de 15 ans en France en mathématiques (enquête PISA) 458 points 2025
- Score moyen des élèves de 15 ans en France en sciences (enquête PISA) 483 points 2025
- Part des élèves de 15 ans les plus performants en culture mathématique (au-dessus du niveau 4 de PISA) 5,2 % 2025
- Score moyen des élèves de CM1 en mathématiques (TIMSS 2023) 484 points 2023
- Score moyen des élèves de quatrième en mathématiques (TIMSS 2023) 479 points 2023
- Score moyen des élèves de CM1 en compréhension de l’écrit (PIRLS 2021) 514 points 2021
- Écart de score en compréhension de l’écrit entre les élèves les plus favorisés et les moins favorisés (PISA 2025) 91 points 2025
- et un autre chiffre, dans la liste complète plus bas
Que montrent les évaluations nationales des dernières années, niveau par niveau ?
Ce que disent les chiffres officiels
Les résultats vont dans les deux sens selon le niveau. En sixième, les scores de 2025 dépassent ceux de 2017 : 256 points en français et 254 en mathématiques, contre 250. À l’inverse, en quatrième, le score de français baisse de 250 en 2023 à 247 en 2025.
de score moyen en mathématiques à l’évaluation de début de sixième (250 = niveau de 2017)
rentrée 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 16 juin 2026.
des élèves de début de CP ont une maîtrise satisfaisante pour « résoudre des problèmes »
rentrée 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 4 juin 2026.
un carré vaut 1 %Le détail et les huit chiffres
- Part des élèves de sixième dans les deux groupes les moins performants en français rentrée 202528 %
- Part des élèves de début de CP ayant une maîtrise satisfaisante pour « résoudre des problèmes » rentrée 202569,3 %
- Part des élèves de début de CM1 ayant une maîtrise satisfaisante pour « résoudre des problèmes » rentrée 202561,1 %
- Part des élèves de début de CE1 ayant une maîtrise satisfaisante pour « écrire des mots dictés » rentrée 202572,4 %
- Part des élèves de seconde générale et technologique dans les deux groupes les moins performants en mathématiques rentrée 202526,6 %
Les résultats vont dans les deux sens selon le niveau. En sixième, le score de 2025 est de 256 points en français et 254 en mathématiques, contre 250 en 2017, et stable par rapport à 2024 ; en français, il était monté à 261 points en 2020 et 2021. En début de CP, la part des élèves qui réussissent les problèmes passe de 66,1 % en 2019 à 69,3 % en 2025, et en CM1 de 58,6 % en 2023 à 61,1 %. À l’inverse, en quatrième, le score de français baisse de 250 en 2023 à 247 en 2025 ; en CE1, la part des élèves qui écrivent correctement des mots dictés passe de 77,1 % à 72,4 % entre 2019 et 2025 ; en seconde générale et technologique, la part des élèves les plus faibles en mathématiques passe de 19,2 % en 2019 à 26,6 % en 2025. Ces évaluations ont lieu en début d’année et ne couvrent pas tout le programme.
- Score moyen en français à l’évaluation de début de sixième 256 points rentrée 2025
- Score moyen en mathématiques à l’évaluation de début de sixième 254 points rentrée 2025
- Part des élèves de sixième dans les deux groupes les moins performants en français 28 % rentrée 2025
- Part des élèves de début de CP ayant une maîtrise satisfaisante pour « résoudre des problèmes » 69,3 % rentrée 2025
- Part des élèves de début de CM1 ayant une maîtrise satisfaisante pour « résoudre des problèmes » 61,1 % rentrée 2025
- Score moyen en français à l’évaluation de début de quatrième 247 points rentrée 2025
- Part des élèves de début de CE1 ayant une maîtrise satisfaisante pour « écrire des mots dictés » 72,4 % rentrée 2025
- Part des élèves de seconde générale et technologique dans les deux groupes les moins performants en mathématiques 26,6 % rentrée 2025
Voir deux autres questions
Y a-t-il plus d’élèves par classe en France qu’en moyenne dans l’OCDE et dans l’Union européenne ?
Ce que disent les chiffres officiels
Au collège, oui : 26 élèves par classe en France, contre 23 dans l’OCDE et 21 dans l’Union européenne. En primaire, c’est 21 élèves en 2024, autant que dans l’OCDE, mais plus que dans l’Union européenne (19). En France, une classe de primaire en comptait 24 en 2015.
en moyenne au collège en France (mesure de l’OCDE, comparable entre pays)
2024Pourquoi 2024 ? C’est la donnée la plus récente publiée par OCDE, le 29 septembre 2026. Les statistiques officielles paraissent avec un délai, le temps de collecter et de vérifier les données.
en moyenne en primaire en France (mesure de l’OCDE, comparable entre pays)
2024Pourquoi 2024 ? C’est la donnée la plus récente publiée par OCDE, le 29 septembre 2026. Les statistiques officielles paraissent avec un délai, le temps de collecter et de vérifier les données.
Le détail et les six chiffres
- Élèves par classe en primaire en France, en moyenne (mesure de l’OCDE, comparable entre pays) 202421 élèves par classe
- Élèves par classe au collège en France, en moyenne (mesure de l’OCDE, comparable entre pays) 202426 élèves par classe
- Nombre moyen d’élèves par classe en élémentaire (CP au CM2) dans les écoles publiques rentrée 202520,7 élèves par classe
- Nombre moyen d’élèves par classe au collège rentrée 202525,7 élèves par classe
- Nombre moyen d’élèves par classe de CP en éducation prioritaire renforcée (REP+) rentrée 202512,8 élèves par classe
Selon l’OCDE, en 2024, une classe de l’enseignement primaire compte en moyenne 21 élèves en France, autant que la moyenne des pays de l’OCDE (21) et plus que celle de 25 pays de l’Union européenne (19) ; en France, elle en comptait 24 en 2015. Au collège, elle compte 26 élèves en France contre 23 en moyenne dans l’OCDE et 21 dans l’Union européenne. Les données de la DEPP pour la rentrée 2025 donnent 20,7 élèves par classe en élémentaire public, 24,2 dans le privé sous contrat, 25,7 au collège et 30,2 en lycée général et technologique. Comme une partie des cours se fait en groupe, un enseignant du second degré a en moyenne 21,8 élèves devant lui par heure de cours.
- Élèves par classe en primaire en France, en moyenne (mesure de l’OCDE, comparable entre pays) 21 élèves par classe 2024
- Élèves par classe au collège en France, en moyenne (mesure de l’OCDE, comparable entre pays) 26 élèves par classe 2024
- Nombre moyen d’élèves par classe en élémentaire (CP au CM2) dans les écoles publiques 20,7 élèves par classe rentrée 2025
- Nombre moyen d’élèves par classe au collège 25,7 élèves par classe rentrée 2025
- Nombre moyen d’élèves devant un enseignant pendant une heure de cours dans le second degré 21,8 élèves par heure de cours rentrée 2025
- Nombre moyen d’élèves par classe de CP en éducation prioritaire renforcée (REP+) 12,8 élèves par classe rentrée 2025
Les enseignants sont-ils moins bien payés en France que dans les autres pays, et combien d’heures font-ils ?
Ce que disent les chiffres officiels
Le salaire de base est inférieur à la moyenne de l’OCDE, surtout en milieu de carrière. Après 15 ans, un professeur de collège touche 18 % de moins que cette moyenne. Primes comprises, l’écart est de 2 % pour un enseignant de collège. Le temps de cours diffère aussi. Un professeur des écoles fait 900 heures par an, contre 770 en moyenne dans l’OCDE.
de salaire réglementaire d’un professeur des écoles en France après 15 ans de carrière
2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par OCDE, le 29 septembre 2026.
de salaire effectif moyen, primes comprises, d’un enseignant de collège en France
2023 (France)Pourquoi 2023 ? C’est la donnée la plus récente publiée par OCDE, le 29 septembre 2026. Les statistiques officielles paraissent avec un délai, le temps de collecter et de vérifier les données.
Le détail et les huit chiffres
- Salaire réglementaire d’un professeur des écoles après 15 ans de carrière, comparé à la moyenne de l’OCDE 202551 038 dollars PPA par an
- Salaire réglementaire d’un professeur de collège après 15 ans de carrière, comparé à la moyenne de l’OCDE 202554 778 dollars PPA par an
- Salaire réglementaire de début de carrière d’un professeur des écoles, comparé à la moyenne de l’OCDE 202545 002 dollars PPA par an
- Salaire effectif moyen (primes comprises) d’un enseignant de collège, comparé à la moyenne de l’OCDE 2023 (France)63 915 dollars PPA par an
Le salaire de base fixé par les grilles est inférieur à la moyenne de l’OCDE, surtout en milieu de carrière : en 2025, après 15 ans d’expérience, un professeur des écoles a un salaire réglementaire de 51 038 dollars en parité de pouvoir d’achat contre 64 349 en moyenne dans l’OCDE (21 % de moins) et un professeur de collège 54 778 contre 66 583 (18 % de moins) ; en début de carrière, l’écart est de 6 % pour un professeur des écoles et de 2 % au collège. Primes comprises, le salaire effectif moyen d’un enseignant de collège (données françaises de 2023) est inférieur de 2 % à la moyenne de l’OCDE, celui d’un enseignant du primaire de 9 %, et celui d’un enseignant de lycée général est au niveau de cette moyenne. Rapporté aux revenus des autres diplômés du supérieur, un enseignant de collège gagne 0,90 fois leur revenu en France contre 0,91 dans l’OCDE, et un enseignant du primaire 0,81 fois contre 0,87. Entre 2015 et 2025, inflation déduite, le salaire de base d’un professeur de collège après 15 ans de carrière a baissé de 0,1 % en France et celui d’un débutant a augmenté de 7 % ; selon l’OCDE, dans les pays qui ont des données comparables, la hausse moyenne est de 6 à 7 % après 15 ans de carrière et de 18 à 20 % en début de carrière. En euros, un enseignant fonctionnaire gagne en moyenne 3 090 € nets par mois en 2024, primes comprises, soit 4,3 % de plus qu’en 2023 une fois l’inflation déduite. Le temps de cours prévu par les textes diffère aussi : selon l’OCDE, un professeur des écoles doit faire 900 heures de cours par an en France, contre 770 en moyenne dans l’OCDE, et un professeur de collège 720 heures, contre 710.
- Salaire réglementaire d’un professeur des écoles après 15 ans de carrière, comparé à la moyenne de l’OCDE 51 038 dollars PPA par an 2025
- Salaire réglementaire d’un professeur de collège après 15 ans de carrière, comparé à la moyenne de l’OCDE 54 778 dollars PPA par an 2025
- Salaire réglementaire de début de carrière d’un professeur des écoles, comparé à la moyenne de l’OCDE 45 002 dollars PPA par an 2025
- Salaire effectif moyen (primes comprises) d’un enseignant de collège, comparé à la moyenne de l’OCDE 63 915 dollars PPA par an 2023 (France)
- Salaire effectif des enseignants de collège rapporté aux revenus des autres diplômés du supérieur 0,9 fois 2025
- Évolution réelle du salaire réglementaire d’un professeur de collège après 15 ans de carrière, de 2015 à 2025 −0,1 % 2015 à 2025
- Salaire net mensuel moyen d’un enseignant fonctionnaire de l’Éducation nationale 3 090 € nets par mois 2024
- Temps d’enseignement annuel d’un professeur des écoles, comparé à la moyenne de l’OCDE 900 heures par an 2025
4Tous les chiffres
60 chiffres officiels, de deux organismes publics.
Chacun a été relu à sa source. Pour chacun, on donne la période, la base de comparaison, le calcul et l’emplacement exact dans le document officiel. Le document le plus récent est publié le 08/10/2026.
- 456pointsScore moyen des élèves de 15 ans en France en compréhension de l’écrit (enquête PISA)2003 à 20252025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 8 septembre 2026. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2025
Calcul. score publié par la DEPP, 456,33 points, arrondi à 456. Moyenne des 38 pays de l’OCDE : 460,94 points. L’écart de 4,6 points n’est pas statistiquement significatif selon la DEPP (indicateur « score significativement différent de la France » égal à 0 pour la moyenne de l’OCDE).
Base de comparaison. élèves de 15 ans scolarisés (échantillon de 6 501 élèves en France) ; comparaison avec la moyenne des 38 pays de l’OCDE (461 points)
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), PISA 2025 : les acquis des élèves de 15 ans en compréhension de l’écrit et en culture mathématique en baisse en France et dans l’OCDE, Note d’Information n° 26.40, fichier de données de la Note, onglet « Figure 1 », lignes France et « OCDE - 38 », colonne « Score moyen » (C) ; Note p. 1.
Dates. Paru le 8 septembre 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note p. 1 : 456 points contre 461. Recalcul : 460,94 moins 456,33 = 4,61 points. Notion : score d’enquête sur échantillon d’élèves de 15 ans. « trop petit pour être sûr qu’il ne vient pas du hasard » correspond à I66 = 0 (écart non significatif). Phrase exacte.
- 458pointsScore moyen des élèves de 15 ans en France en mathématiques (enquête PISA)2003 à 20252025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 8 septembre 2026. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2025
Calcul. score publié par la DEPP, 457,66 points, arrondi à 458. Moyenne des 38 pays de l’OCDE : 463,02 points. L’écart de 5,4 points n’est pas statistiquement significatif selon la DEPP.
Base de comparaison. élèves de 15 ans scolarisés ; moyenne des 38 pays de l’OCDE (463 points)
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), PISA 2025 : les acquis des élèves de 15 ans en compréhension de l’écrit et en culture mathématique en baisse en France et dans l’OCDE, Note d’Information n° 26.40, fichier de données de la Note, onglet « Figure 4 », lignes France et « OCDE - 38 », colonne C ; Note p. 2.
Dates. Paru le 8 septembre 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.40, onglet « Figure 4 » : France C73 = 457,66, OCDE - 38 C65 = 463,02, I65 = 0. Note p. 2 : 458 contre 463, « dans la moyenne de l’OCDE ». Recalcul : 463,02 moins 457,66 = 5,36, arrondi à 5,4. Phrase exacte.
- 483pointsScore moyen des élèves de 15 ans en France en sciences (enquête PISA)2006 à 20252025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 8 septembre 2026. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2025
Calcul. score publié par la DEPP, 483,42 points, arrondi à 483. Moyenne des 38 pays de l’OCDE : 481,91 points ; écart non significatif.
Base de comparaison. élèves de 15 ans scolarisés ; moyenne des 38 pays de l’OCDE (482 points)
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), PISA 2025 : en culture scientifique, le score baisse par rapport à 2015 en France comme dans l’OCDE, et les performances sont similaires entre les filles et les garçons, Note d’Information n° 26.39, fichier de données de la Note, onglet « Figure 1 », lignes France et « OCDE - 38 », colonne C ; Note p. 1.
Dates. Paru le 8 septembre 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.39, onglet « Figure 1 » : France C66 = 483,42, OCDE - 38 C68 = 481,91, I68 = 0. Note p. 1 : 483 contre 482.
- −18pointsÉvolution du score moyen des élèves de 15 ans en France en compréhension de l’écrit (PISA)2022 à 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 8 septembre 2026. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2022 à 2025
Calcul. 456,33 (2025) moins 473,9 (2022) = −17,57 points, baisse jugée significative par la DEPP. Moyenne des 37 pays de l’OCDE présents aux deux cycles : baisse de 14,2 points.
Base de comparaison. même pays et même échelle de score en 2022 et en 2025 ; moyenne des 37 pays de l’OCDE ayant participé aux deux cycles
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), PISA 2025 : les acquis des élèves de 15 ans en compréhension de l’écrit et en culture mathématique en baisse en France et dans l’OCDE, Note d’Information n° 26.40, fichier de données de la Note, onglet « Figure 2 », lignes France et « OCDE - 37 », colonnes D et F ; Note p. 1.
Dates. Paru le 8 septembre 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.40, onglet « Figure 2 », ligne France : B = 456,33, D = 473,9, F = −17,57, G = 1 (significatif) ; ligne OCDE - 37 : F = −14,163. Note p. 1 : baisse de 18 points, de 14 points dans l’OCDE. Recalcul : 456,33 moins 473,9 = −17,57.
- −16pointsÉvolution du score moyen des élèves de 15 ans en France en mathématiques (PISA)2022 à 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 8 septembre 2026. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2022 à 2025
Calcul. 457,66 (2025) moins 473,9 (2022) = −16,24 points, baisse significative. Moyenne des 37 pays de l’OCDE : baisse de 9,2 points.
Base de comparaison. moyenne des 37 pays de l’OCDE ayant participé aux deux cycles
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), PISA 2025 : les acquis des élèves de 15 ans en compréhension de l’écrit et en culture mathématique en baisse en France et dans l’OCDE, Note d’Information n° 26.40, fichier de données de la Note, onglet « Figure 10 web », lignes France et « OCDE - 37 », colonnes D et F ; Note p. 2.
Dates. Paru le 8 septembre 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.40, onglet « Figure 10 web », ligne France : D = 473,9, F = −16,24, G = 1 ; ligne OCDE - 37 : F = −9,206. Note p. 2 : 16 et 9 points. Recalcul : 457,66 moins 473,9 = −16,24.
- −53pointsÉvolution du score de la France en culture mathématique depuis PISA 20032003 à 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 8 septembre 2026. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2003 à 2025
Calcul. 457,7 (2025) moins 510,8 (2003) = −53,1 points. Pour la moyenne des 24 pays de l’OCDE présents à tous les cycles : 469,7 moins 502,3 = −32,6 points. La DEPP précise que le score de la France était stable de 2006 à 2018.
Base de comparaison. élèves de 15 ans ; moyenne des 24 pays de l’OCDE ayant participé à tous les cycles PISA depuis 2000
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), PISA 2025 : les acquis des élèves de 15 ans en compréhension de l’écrit et en culture mathématique en baisse en France et dans l’OCDE, Note d’Information n° 26.40, fichier de données de la Note, onglet « Figure 5 », lignes France et « OCDE - 24 », colonnes 2003 (B) et 2025 (I) ; Note p. 2.
Dates. Paru le 8 septembre 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.40, onglet « Figure 5 » : France B27 = 510,8 (2003) et I27 = 457,7 (2025) ; OCDE - 24 B28 = 502,27 et I28 = 469,71. Recalcul : −53,1 et −32,56 (arrondi −32,6). Note p. 2 : score « stable depuis 2006 » jusqu’en 2018. Base : 24 pays présents à tous les cycles (note de la figure). 24 pays de l’OCDE : baisse de 33 points (502,27 moins 469,71 = 32,56). Phrase exacte.
- −48pointsÉvolution du score de la France en compréhension de l’écrit depuis PISA 20002000 à 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 8 septembre 2026. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2000 à 2025
Calcul. 456,3 (2025) moins 504,7 (2000) = −48,4 points. Moyenne des 24 pays de l’OCDE présents à tous les cycles : 465,9 moins 499,2 = −33,3 points.
Base de comparaison. élèves de 15 ans ; moyenne des 24 pays de l’OCDE ayant participé à tous les cycles PISA depuis 2000
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), PISA 2025 : les acquis des élèves de 15 ans en compréhension de l’écrit et en culture mathématique en baisse en France et dans l’OCDE, Note d’Information n° 26.40, fichier de données de la Note, onglet « Figure 6 web », lignes France et « OCDE - 24 », colonnes 2000 (B) et 2025 (J).
Dates. Paru le 8 septembre 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.40, onglet « Figure 6 web » : France B27 = 504,74 et J27 = 456,3 ; OCDE - 24 B28 = 499,22 et J28 = 465,89. Recalcul : −48,44 et −33,33. 24 pays de l’OCDE : 33 points de moins (499,22 moins 465,89 = 33,33). Phrase exacte.
- −12pointsÉvolution du score de la France en culture scientifique depuis PISA 20152015 à 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 8 septembre 2026. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2015 à 2025
Calcul. 483,4 (2025) moins 495,0 (2015) = −11,6 points ; moyenne des 24 pays de l’OCDE : 486,4 moins 496,9 = −10,5 points. Entre 2022 et 2025, la variation de la France (−3,78 points) n’est pas significative.
Base de comparaison. moyenne des 24 pays de l’OCDE ayant participé à tous les cycles ; 2015 est le précédent cycle où les sciences étaient le domaine principal
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), PISA 2025 : en culture scientifique, le score baisse par rapport à 2015 en France comme dans l’OCDE, et les performances sont similaires entre les filles et les garçons, Note d’Information n° 26.39, fichier de données de la Note, onglets « Figure 7 web » (lignes France et « OCDE-24 », colonnes 2015 et 2025) et « Figure 6 web » ; Note p. 1.
Dates. Paru le 8 septembre 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.39, onglet « Figure 7 web » : France E27 = 494,98 (2015) et H27 = 483,4 (2025) ; OCDE-24 E28 = 496,90 et H28 = 486,39. Recalcul : −11,58 et −10,51. Onglet « Figure 6 web », ligne France : différence −3,78, significativité 0 (les intitulés PISA 2022 et PISA 2025 des colonnes B et D y sont inversés, la colonne F, 2025 moins 2022, lève l’ambiguïté). Note p. 1 : 495 points en 2015. 24 pays de l’OCDE : baisse de 11 points (496,90 moins 486,39 = 10,51). Phrase exacte.
- 35,7 %Part des élèves de 15 ans en difficulté en culture mathématique (sous le niveau 2 de PISA)2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 8 septembre 2026. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2025
Calcul. part publiée par la DEPP. France : 16,6 % en 2003, 28,8 % en 2022, 35,7 % en 2025. Moyenne des 24 pays de l’OCDE présents à tous les cycles : 20,6 % en 2003 et 32,0 % en 2025 ; moyenne des 38 pays de l’OCDE en 2025 : 34,9 %.
Base de comparaison. ensemble des élèves de 15 ans scolarisés ; comparaison avec la moyenne de 24 pays de l’OCDE (même liste de pays à chaque cycle)
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), PISA 2025 : les acquis des élèves de 15 ans en compréhension de l’écrit et en culture mathématique en baisse en France et dans l’OCDE, Note d’Information n° 26.40, fichier de données de la Note, onglet « Figure 13 web », lignes France, « OCDE-24 » et « OCDE-38 », colonnes « Élèves en difficulté » 2003 (C) à 2025 (J) ; Note p. 3.
Dates. Paru le 8 septembre 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.40, onglet « Figure 13 web » : France C32 = 16,63 (2003), I32 = 28,81 (2022), J32 = 35,7 (2025) ; OCDE-24 C33 = 20,61 et J33 = 32 ; OCDE-38 J34 = 34,86. Note p. 3 : de 29 % à 36 %, OCDE 35 %. Notion : sous le niveau 2 de PISA. 24 pays de l’OCDE : de 21 % (C33 = 20,61) à 32 % (J33 = 32). Phrase exacte.
- 32,7 %Part des élèves de 15 ans en difficulté en compréhension de l’écrit (sous le niveau 2 de PISA)2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 8 septembre 2026. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2025
Calcul. part publiée par la DEPP. France : 15,2 % en 2000, 26,9 % en 2022, 32,7 % en 2025. Moyenne des 24 pays de l’OCDE présents à tous les cycles : 29,4 % en 2025 ; moyenne des 38 pays de l’OCDE : 31,0 %.
Base de comparaison. ensemble des élèves de 15 ans scolarisés ; moyenne de 24 pays de l’OCDE (même liste à chaque cycle) et des 38 pays en 2025
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), PISA 2025 : les acquis des élèves de 15 ans en compréhension de l’écrit et en culture mathématique en baisse en France et dans l’OCDE, Note d’Information n° 26.40, fichier de données de la Note, onglet « Figure 8 web », lignes France, « OCDE - 24 » et « OCDE - 38 », colonnes 2000 (C) à 2025 (K) ; Note p. 2.
Dates. Paru le 8 septembre 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.40, onglet « Figure 8 web » : France C30 = 15,19 (2000), J30 = 26,87 (2022), K30 = 32,7 (2025) ; OCDE - 24 K31 = 29,4 ; OCDE - 38 K32 = 31,04. Note p. 2 : 33 %, 27 %, 15 %, OCDE 30 %. 24 pays de l’OCDE en 2025 : 29 % (K31 = 29,4). Phrase exacte.
- 25,8 %Part des élèves de 15 ans en difficulté en culture scientifique (sous le niveau 2 de PISA)2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 8 septembre 2026. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2025
Calcul. part publiée par la DEPP. France : 21,2 % en 2006, 22,1 % en 2015, 25,8 % en 2025 ; moyenne des 24 pays de l’OCDE : 24,3 % en 2025.
Base de comparaison. ensemble des élèves de 15 ans scolarisés ; moyenne de 24 pays de l’OCDE
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), PISA 2025 : en culture scientifique, le score baisse par rapport à 2015 en France comme dans l’OCDE, et les performances sont similaires entre les filles et les garçons, Note d’Information n° 26.39, fichier de données de la Note, onglet « Figure 2 », lignes France et « OCDE-24 », colonnes 2006 (C) à 2025 (I) ; Note p. 1.
Dates. Paru le 8 septembre 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.39, onglet « Figure 2 » : France C31 = 21,18 (2006), F31 = 22,06 (2015), I31 = 25,8 (2025) ; OCDE-24 I32 = 24,3. Note p. 1 : de 22 % à 26 % entre 2015 et 2025. 24 pays de l’OCDE en 2025 : 24 % (I32 = 24,3). Phrase exacte.
- 5,2 %Part des élèves de 15 ans les plus performants en culture mathématique (au-dessus du niveau 4 de PISA)2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 8 septembre 2026. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2025
Calcul. part publiée par la DEPP : 15,1 % en 2003 et 5,2 % en 2025 pour la France ; 8,5 % pour la moyenne des 24 pays de l’OCDE et 7,8 % pour celle des 38 pays en 2025.
Base de comparaison. ensemble des élèves de 15 ans scolarisés ; moyennes de 24 et de 38 pays de l’OCDE
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), PISA 2025 : les acquis des élèves de 15 ans en compréhension de l’écrit et en culture mathématique en baisse en France et dans l’OCDE, Note d’Information n° 26.40, fichier de données de la Note, onglet « Figure 13 web », colonnes « Élèves les plus performants » 2003 (M) à 2025 (T) ; Note p. 3.
Dates. Paru le 8 septembre 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.40, onglet « Figure 13 web », colonnes M à T : France M32 = 15,11 (2003), T32 = 5,2 (2025) ; OCDE-24 T33 = 8,5 ; OCDE-38 T34 = 7,78. Note p. 3 : 15 % puis 5 %, contre 8 % dans l’OCDE ; « au-dessus du niveau 4 ». 38 pays de l’OCDE : 8 sur 100 (T34 = 7,78). Phrase exacte.
Voir les 48 autres chiffres
- 91pointsÉcart de score en compréhension de l’écrit entre les élèves les plus favorisés et les moins favorisés (PISA 2025)2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 8 septembre 2026. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2025
Calcul. score moyen du quart des élèves au statut économique, social et culturel le plus élevé (512) moins celui du quart le moins élevé (421) = 91 points ; moyenne des 37 pays de l’OCDE : 77 points. En culture mathématique : 95 points en France, 83 dans l’OCDE.
Base de comparaison. quarts d’élèves de même effectif selon l’indice PISA de statut économique, social et culturel ; moyenne de 37 pays de l’OCDE
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), PISA 2025 : les acquis des élèves de 15 ans en compréhension de l’écrit et en culture mathématique en baisse en France et dans l’OCDE, Note d’Information n° 26.40, fichier de données de la Note, onglets « Figure 16 web » et « Figure 17 web », lignes France et « OCDE - 37 » ; Note p. 3.
Dates. Paru le 8 septembre 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.40, onglet « Figure 16 web », ligne France : B = 421 (quart le moins favorisé), E = 512 (quart le plus favorisé), F = 91 ; OCDE - 37 F = 77. Onglet « Figure 17 web » : France F = 95, OCDE - 37 F = 83. Note p. 3 : 91 contre 77 et 95 contre 83. Quatre groupes d’effectifs égaux selon l’indice SESC (note de la figure).
- 6,4sur 10Effort déclaré par les élèves de 15 ans pendant le test PISA (note sur 10)2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 8 septembre 2026. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2025
Calcul. indice moyen publié par la DEPP : 7,16 en 2018, 7,04 en 2022 et 6,43 en 2025 pour la France ; 7,17 pour la moyenne des 37 pays de l’OCDE en 2025. La DEPP indique que l’effort déclaré est faiblement lié au score.
Base de comparaison. élèves de 15 ans ayant passé le test ; moyenne de 37 pays de l’OCDE
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), PISA 2025 : les acquis des élèves de 15 ans en compréhension de l’écrit et en culture mathématique en baisse en France et dans l’OCDE, Note d’Information n° 26.40, fichier de données de la Note, onglet « Figure 31 web », lignes France et « OCDE - 37 », colonnes B, F et J ; Note p. 4, encadré 4.
Dates. Paru le 8 septembre 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.40, onglet « Figure 31 web », ligne France : B20 = 7,16 (2018), F20 = 7,04 (2022), J20 = 6,43 (2025) ; OCDE - 37 J44 = 7,1657. Encadré 4 p. 4 : échelle de 1 à 10, 6,4 contre 7,2, effort « faiblement corrélé » avec la performance.
- 9 %Part des élèves de 15 ans de l’échantillon PISA qui ont un an de retard ou plus (troisième ou quatrième)2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 8 septembre 2026. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2025
Calcul. 8,8 % en troisième + 0,2 % en quatrième = 9,0 % de l’échantillon français en 2025 ; la DEPP indique que les élèves ayant redoublé représentaient 24 % de l’échantillon en 2015.
Base de comparaison. échantillon PISA des élèves de 15 ans scolarisés en France
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), PISA 2025 : en culture scientifique, le score baisse par rapport à 2015 en France comme dans l’OCDE, et les performances sont similaires entre les filles et les garçons, Note d’Information n° 26.39, fichier de données de la Note, onglet « Figure 10 web », lignes Troisième et Quatrième, colonne « Répartition (%) » ; Note p. 2.
Dates. Paru le 8 septembre 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.39, onglet « Figure 10 web », rubrique « En retard » : Troisième C7 = 8,8 et Quatrième C8 = 0,2 ; 8,8 + 0,2 = 9,0. Note p. 2 : élèves ayant redoublé 9 %, 24 % de l’échantillon en 2015. Le groupe « Troisième à l’heure » de l’onglet Figure 1 est un échantillon supplémentaire d’élèves nés en 2010 (Note 26.39 p. 2), hors de cette répartition.
- 484pointsScore moyen des élèves de CM1 en mathématiques (TIMSS 2023)2015 à 20232023Pourquoi 2023 ? C’est la donnée la plus récente publiée par DEPP, le 4 décembre 2024. Les statistiques officielles paraissent avec un délai, le temps de collecter et de vérifier les données. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2023
Calcul. score publié par la DEPP, 484,1 points. Moyenne de 22 pays de l’Union européenne : 523,7 ; de 29 pays de l’OCDE : 525,3. France en 2015 : 488,2 ; en 2019 : 484,8 (évolution non significative selon la DEPP).
Base de comparaison. élèves de CM1 (échantillon de 4 739 élèves en France) ; moyennes de 22 pays de l’UE et de 29 pays de l’OCDE participants
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Timss 2023 en CM1 : les résultats en mathématiques et en sciences restent stables en France, sous la moyenne européenne, avec une hausse des inégalités entre filles et garçons, Note d’Information n° 24.47, fichier de données de la Note, onglets « Figure 1 » (lignes France, « UE - 22 », « OCDE - 29 », colonne C) et « Figure 3 » (colonne B) ; Note p. 2.
Dates. Paru le 4 décembre 2024. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 24.47, onglet « Figure 1 » : France C79 = 484,1 (effectif 4 739), UE - 22 C66 = 523,7, OCDE - 29 C62 = 525,3. Onglet « Figure 3 » : 488,2 (2015) et 484,8 (2019), colonne E de significativité vide pour ces deux années, donc évolution non significative.
- 488pointsScore moyen des élèves de CM1 en sciences (TIMSS 2023)2023Pourquoi 2023 ? C’est la donnée la plus récente publiée par DEPP, le 4 décembre 2024. Les statistiques officielles paraissent avec un délai, le temps de collecter et de vérifier les données. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2023
Calcul. score publié par la DEPP, 488,1 points ; moyenne de 22 pays de l’UE : 517,9 ; de 29 pays de l’OCDE : 525,7. France en 2015 : 487,4 ; en 2019 : 487,7.
Base de comparaison. élèves de CM1 ; moyennes de 22 pays de l’UE et de 29 pays de l’OCDE participants
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Timss 2023 en CM1 : les résultats en mathématiques et en sciences restent stables en France, sous la moyenne européenne, avec une hausse des inégalités entre filles et garçons, Note d’Information n° 24.47, fichier de données de la Note, onglets « Figure 2 » et « Figure 4 » ; Note p. 2.
Dates. Paru le 4 décembre 2024. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 24.47, onglet « Figure 2 » : France C77 = 488,1, UE - 22 C69 = 517,9, OCDE - 29 C62 = 525,7. Onglet « Figure 4 » : 487,4 (2015) et 487,7 (2019), aucune différence significative.
- 14,6 %Part des élèves de CM1 sous le niveau bas de TIMSS en mathématiques (moins de 400 points)2023Pourquoi 2023 ? C’est la donnée la plus récente publiée par DEPP, le 4 décembre 2024. Les statistiques officielles paraissent avec un délai, le temps de collecter et de vérifier les données. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2023
Calcul. part publiée par la DEPP ; France 14,6 %, moyenne de 22 pays de l’UE 6,8 %, de 29 pays de l’OCDE 7,9 %. En sciences : 12,4 % en France, 7,4 % dans l’UE.
Base de comparaison. élèves de CM1 ; moyennes de 22 pays de l’UE et de 29 pays de l’OCDE
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Timss 2023 en CM1 : les résultats en mathématiques et en sciences restent stables en France, sous la moyenne européenne, avec une hausse des inégalités entre filles et garçons, Note d’Information n° 24.47, fichier de données de la Note, onglets « Figure 9 web » et « Figure 10 web », ligne « Inférieur niveau bas » ; Note p. 3.
Dates. Paru le 4 décembre 2024. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 24.47, onglet « Figure 9 web », ligne « Inférieur niveau bas » (moins de 400 points) : France 14,6, UE - 22 6,8, OCDE - 29 7,9. Onglet « Figure 10 web » : France 12,4, UE - 22 7,4.
- 23pointsÉcart de score en mathématiques entre garçons et filles en CM1 (TIMSS 2023)2023Pourquoi 2023 ? C’est la donnée la plus récente publiée par DEPP, le 4 décembre 2024. Les statistiques officielles paraissent avec un délai, le temps de collecter et de vérifier les données. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2023
Calcul. écart publié par la DEPP : 6 points en 2015, 13 en 2019, 23 en 2023, en faveur des garçons.
Base de comparaison. élèves de CM1 en France, filles et garçons
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Timss 2023 en CM1 : les résultats en mathématiques et en sciences restent stables en France, sous la moyenne européenne, avec une hausse des inégalités entre filles et garçons, Note d’Information n° 24.47, fichier de données de la Note, onglet « Figure 3 », colonne « Écart de scores Garçons - Filles » (N) ; Note p. 2.
Dates. Paru le 4 décembre 2024. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 24.47, onglet « Figure 3 », colonne N « Ecart de scores Garçons - Filles » : 6 (2015), 13 (2019), 23 (2023), marqué p (significatif) en colonne O ; garçons 496 et filles 473 en 2023.
- 479pointsScore moyen des élèves de quatrième en mathématiques (TIMSS 2023)2023Pourquoi 2023 ? C’est la donnée la plus récente publiée par DEPP, le 4 décembre 2024. Les statistiques officielles paraissent avec un délai, le temps de collecter et de vérifier les données. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2023
Calcul. score publié par la DEPP, 479 points ; moyenne de 22 pays de l’OCDE et de l’UE participants : 507. France en 2019 : 483 (évolution non significative).
Base de comparaison. élèves de quatrième (échantillon de 4 511 élèves en France) ; moyenne de 22 pays de l’OCDE ou de l’UE participants
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Timss 2023 en quatrième pour les mathématiques : des résultats stables en France et un accroissement des écarts de performance entre les élèves, Note d’Information n° 24.48, fichier de données de la Note, onglets « Figure 1 » (lignes France et « OCDE_UE - 22 ») et « Figure 2 » ; Note p. 1.
Dates. Paru le 4 décembre 2024. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 24.48, onglet « Figure 1 » : France C58 = 479 (effectif 4 511), OCDE_UE - 22 C48 = 507. Onglet « Figure 2 » : France 483 en 2019, différence −4 sans marque de significativité.
- 17 %Part des élèves de quatrième sous le niveau bas de TIMSS en mathématiques (moins de 400 points)2023Pourquoi 2023 ? C’est la donnée la plus récente publiée par DEPP, le 4 décembre 2024. Les statistiques officielles paraissent avec un délai, le temps de collecter et de vérifier les données. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2023
Calcul. part publiée par la DEPP : 17 % en 2023 ; 12 % en 2019 (100 moins 88,1 % d’élèves au moins au niveau bas) et 3 % en 1995 (100 moins 97 %) ; moyenne des 22 pays de l’OCDE et de l’UE en 2023 : 13,8 %. Part au niveau avancé : 6 % en 1995, 2,9 % en 2023.
Base de comparaison. élèves de quatrième ; moyenne de 22 pays de l’OCDE ou de l’UE participants
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Timss 2023 en quatrième pour les mathématiques : des résultats stables en France et un accroissement des écarts de performance entre les élèves, Note d’Information n° 24.48, fichier de données de la Note, onglets « Figure 3 » (ligne « Inférieur niveau bas ») et « Figure web 3 bis » (ligne France, années 1995, 2019, 2023) ; Note p. 3.
Dates. Paru le 4 décembre 2024. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 24.48, onglet « Figure 3 » : « Inférieur niveau bas » France 17, OCDE_UE −22 13,8 ; niveau avancé 2,9. Onglet « Figure web 3 bis », France : au moins le niveau bas 88,1 (2019) et 97 (1995), soit 11,9 et 3 sous ce niveau ; niveau avancé 6 en 1995. Recalcul : 100 moins 88,1 = 11,9, arrondi à 12. Phrase exacte.
- 486pointsScore moyen des élèves de quatrième en sciences (TIMSS 2023)2015 à 20232023Pourquoi 2023 ? C’est la donnée la plus récente publiée par DEPP, le 4 décembre 2024. Les statistiques officielles paraissent avec un délai, le temps de collecter et de vérifier les données. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2023
Calcul. score publié par la DEPP, 486 points ; moyenne de 22 pays de l’OCDE et de l’UE : 509 ; France en 2019 : 489 (évolution non significative). La DEPP indique que les résultats en sciences sont stables depuis 1995.
Base de comparaison. élèves de quatrième ; moyenne de 22 pays de l’OCDE ou de l’UE participants
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Timss 2023 en quatrième pour les sciences : un score moyen stable depuis 2019 mais toujours en retrait par rapport à l’international, Note d’Information n° 24.49, fichier de données de la Note, onglets « Figure 1 » et « Figure 2 », ligne France.
Dates. Paru le 4 décembre 2024. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 24.49, onglet « Figure 1 » : France C56 = 486, OCDE_UE - 22 C51 = 509 ; onglet « Figure 2 » : France 489 en 2019, différence −2 non significative. Note p. 1 : « Les résultats de la France sont stables depuis 1995 » (488 en 1995).
- 514pointsScore moyen des élèves de CM1 en compréhension de l’écrit (PIRLS 2021)2001 à 20212021Pourquoi 2021 ? C’est la donnée la plus récente publiée par DEPP, le 16 mai 2023. Les statistiques officielles paraissent avec un délai, le temps de collecter et de vérifier les données. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2021
Calcul. score publié par la DEPP, 513,74 points ; moyenne européenne : 526,98 ; moyenne internationale : 500. France : 525 en 2001 et 511 en 2016.
Base de comparaison. élèves de CM1 ; moyenne des pays de l’Union européenne participants
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Pirls 2021 : la France stabilise ses résultats contrairement aux autres pays européens majoritairement en baisse, Note d’Information n° 23.21, fichier de données de la Note, onglets « Figure 1 » (lignes France et Moyenne européenne) et « Figure 2.1 » ; Note p. 1.
Dates. Paru le 16 mai 2023. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 23.21, onglet « Figure 1 » : France B20 = 513,74, Moyenne européenne B14 = 526,98 ; onglet « Figure 2.1 » : 525 (2001), 511 (2016), 514 (2021). Note p. 1 : moyenne internationale de l’échelle fixée à 500.
- 256pointsScore moyen en français à l’évaluation de début de sixième2017 à 2025rentrée 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 16 juin 2026. · DEPP
Calcul et emplacement exact
Période. rentrée 2025
Calcul. score publié par la DEPP. L’échelle est fixée à 250 points (écart type 50) en 2017 ; le score est de 261 en 2020 et en 2021, de 256 en 2024 et de 256 en 2025.
Base de comparaison. tous les élèves de sixième des collèges publics et privés sous contrat (environ 817 000 élèves) ; base 250 = niveau de 2017
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Évaluations exhaustives de début de sixième, de cinquième et de quatrième 2025 en français et en mathématiques, Note d’Information n° 26.21, fichier de données de la Note, onglet « Figure 1.1 web », lignes Ensemble de 2017 à 2025, colonne « Score moyen » (J) ; onglet Méthodologie.
Dates. Paru le 16 juin 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Relu le 18/10/2026 dans le fichier de données de la Note d’Information n° 26.21 (fichier brut, onglet « Figure 1.1 web », lignes Ensemble, colonne J « Score moyen ») : 250 (2017), 254 (2018), 255 (2019), 261 (2020), 261 (2021), 257 (2022), 257 (2023), 256 (2024), 256 (2025). Le libellé, la période et la phrase simple disent la même chose.
- 254pointsScore moyen en mathématiques à l’évaluation de début de sixième2017 à 2025rentrée 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 16 juin 2026. · DEPP
Calcul et emplacement exact
Période. rentrée 2025
Calcul. score publié par la DEPP, échelle fixée à 250 points en 2017. Part des élèves dans les groupes les moins performants (1 et 2) : 30,8 % en 2017, 32,5 % en 2025 ; dans les plus performants (5 et 6) : 28,2 % puis 32,0 %.
Base de comparaison. tous les élèves de sixième ; base 250 = niveau de 2017
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Évaluations exhaustives de début de sixième, de cinquième et de quatrième 2025 en français et en mathématiques, Note d’Information n° 26.21, fichier de données de la Note, onglet « Figure 2.1 web », lignes Ensemble 2017 et 2025, colonnes groupes 1 à 6 (D à I) et score (J).
Dates. Paru le 16 juin 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.21, onglet « Figure 2.1 web », Ensemble : 2017 D+E = 12,7 + 18,1 = 30,8 et H+I = 13,2 + 15,0 = 28,2 ; 2025 D+E = 15,2 + 17,3 = 32,5 et H+I = 13,1 + 18,9 = 32,0 ; score J4 = 254. Note p. 1 : +1,7 point dans les groupes les moins performants, +3,8 dans les plus performants.
- 28 %Part des élèves de sixième dans les deux groupes les moins performants en françaisrentrée 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 16 juin 2026. · DEPP
Calcul et emplacement exact
Période. rentrée 2025
Calcul. groupe 1 + groupe 2 = 12,6 + 15,4 = 28,0 % en 2025, contre 13,3 + 18,4 = 31,7 % en 2017.
Base de comparaison. tous les élèves de sixième ; groupes 1 et 2 = les deux groupes les moins performants des six groupes de performance publiés par la DEPP sur l’échelle de 2017
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Évaluations exhaustives de début de sixième, de cinquième et de quatrième 2025 en français et en mathématiques, Note d’Information n° 26.21, fichier de données de la Note, onglet « Figure 1.1 web », lignes Ensemble 2017 et 2025, colonnes D et E ; Note p. 1.
Dates. Paru le 16 juin 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Valeur confirmée : Note 26.21, onglet « Figure 1.1 web », Ensemble 2025 D+E = 12,6 + 15,4 = 28,0 ; 2017 = 13,3 + 18,4 = 31,7 (Note p. 1 : 3,7 points de moins).
- 247pointsScore moyen en français à l’évaluation de début de quatrièmerentrée 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 16 juin 2026. · DEPP
Calcul et emplacement exact
Période. rentrée 2025
Calcul. score publié par la DEPP, échelle fixée à 250 points en 2023 ; 250 en 2023, 248 en 2024, 247 en 2025. Groupes 1 et 2 : 32,3 % en 2023, 35,1 % en 2025. En mathématiques, le score reste à 250 points.
Base de comparaison. tous les élèves de quatrième (environ 810 000) ; base 250 = niveau de 2023
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Évaluations exhaustives de début de sixième, de cinquième et de quatrième 2025 en français et en mathématiques, Note d’Information n° 26.21, fichier de données de la Note, onglets « Figure 3.1 web » et « Figure 4.1 web », lignes Ensemble 2023 à 2025 ; Note p. 1.
Dates. Paru le 16 juin 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.21, onglet « Figure 3.1 web », Ensemble : 250 (2023), 248 (2024), 247 (2025) ; groupes 1+2 : 15,2 + 17,1 = 32,3 et 17,4 + 17,7 = 35,1. Onglet « Figure 4.1 web » : 250, 249, 250 en mathématiques. Note p. 1 : 810 000 élèves de quatrième, baisse de 3 points, +2,8 points dans les groupes les moins performants.
- 42,6 %Part des élèves de sixième ayant une maîtrise satisfaisante en compréhension de l’écritrentrée 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 16 juin 2026. · DEPP
Calcul et emplacement exact
Période. rentrée 2025
Calcul. part publiée par la DEPP ; autres domaines : orthographe 42,7 %, résolution de problèmes 44,6 %, espace et géométrie 36,5 %.
Base de comparaison. tous les élèves de sixième ; seuils de maîtrise fixés avec des enseignants et des experts
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Évaluations exhaustives de début de sixième, de cinquième et de quatrième 2025 en français et en mathématiques, Note d’Information n° 26.21, fichier de données de la Note, onglets « Figure 6 web » et « Figure 7 web », ligne Ensemble ; Note p. 4.
Dates. Paru le 16 juin 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.21, onglet « Figure 6 web », ligne Ensemble : compréhension de l’écrit E5 = 42,6, orthographe Q5 = 42,7 ; onglet « Figure 7 web » : résolution de problèmes H5 = 44,6, espace et géométrie N5 = 36,5. Note p. 4 identique. Seuils : Méthodologie A52 (jugement d’enseignants et d’experts).
- 47pointsÉcart de score en français à l’entrée en sixième entre les collèges les plus et les moins favorisés socialementrentrée 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 16 juin 2026. · DEPP
Calcul et emplacement exact
Période. rentrée 2025
Calcul. score des 20 % de collèges à l’indice de position sociale le plus élevé (279) moins celui des 20 % au plus bas (232) = 47 points ; en mathématiques : 277 moins 228 = 49 points.
Base de comparaison. élèves de sixième répartis en cinq groupes de collèges d’effectifs égaux selon l’indice de position sociale (IPS) du collège
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Évaluations exhaustives de début de sixième, de cinquième et de quatrième 2025 en français et en mathématiques, Note d’Information n° 26.21, fichier de données de la Note, onglets « Figure 1.1 web » et « Figure 2.1 web », lignes Groupe d’IPS 1 et Groupe d’IPS 5 de 2025, colonne J ; Note p. 2.
Dates. Paru le 16 juin 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.21, onglet « Figure 1.1 web », 2025 : Groupe d’IPS 5 J15 = 279 et Groupe d’IPS 1 J11 = 232, écart 47 ; onglet « Figure 2.1 web » : 277 moins 228 = 49. Note p. 2 : 47 et 49 points. Chaque groupe réunit 20 % des collèges (Méthodologie A217).
- 263pointsScore moyen en français au test de positionnement de début de seconde générale et technologique2019 à 2025rentrée 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 16 juin 2026. · DEPP
Calcul et emplacement exact
Période. rentrée 2025
Calcul. score publié par la DEPP : 263 en 2019, 268 en 2024, 263 en 2025. Groupes 1 et 2 : 18,7 % en 2019, 20,2 % en 2025.
Base de comparaison. élèves de seconde générale et technologique ; échelle fixée à 250 points en 2019 pour l’ensemble des élèves de seconde des deux voies (environ 710 000 élèves testés en 2025)
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Test de positionnement de seconde 2025 : des résultats en baisse en français dans les deux voies et en mathématiques pour la voie professionnelle, Note d’Information n° 26.22, fichier de données de la Note, onglet « Fig.1 », tableau 1.1, lignes 2019 à 2025 ; Note p. 1.
Dates. Paru le 16 juin 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.22, onglet « Fig.1 », tableau 1.1 : 263 (2019), 268 (2024), 263 (2025) ; groupes 1+2 : 7,1 + 11,6 = 18,7 et 7,0 + 13,2 = 20,2. Note p. 1 : 710 000 élèves, 20,2 % contre 18,7 % en 2019. Méthodologie A20 : 250 fixé en 2019 sur une échelle commune aux deux voies.
- 26,6 %Part des élèves de seconde générale et technologique dans les deux groupes les moins performants en mathématiquesrentrée 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 16 juin 2026. · DEPP
Calcul et emplacement exact
Période. rentrée 2025
Calcul. groupe 1 + groupe 2 = 11,4 + 15,2 = 26,6 % en 2025, contre 19,2 % en 2019. Score moyen : 263 en 2019, 255 en 2021, 261 en 2025.
Base de comparaison. élèves de seconde générale et technologique ; groupes 1 et 2 = les deux groupes les moins performants des six groupes de performance publiés par la DEPP sur l’échelle de 2019
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Test de positionnement de seconde 2025 : des résultats en baisse en français dans les deux voies et en mathématiques pour la voie professionnelle, Note d’Information n° 26.22, fichier de données de la Note, onglet « Fig.2 », tableau 2.1, lignes 2019 à 2025 ; Note p. 1.
Dates. Paru le 16 juin 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Valeur confirmée : Note 26.22, onglet « Fig.2 », tableau 2.1 : 2025 11,4 + 15,2 = 26,6 ; 2019 6,3 + 12,9 = 19,2 ; scores 263 (2019), 255 (2021), 261 (2025). Note p. 1 : de 19,2 % à 26,6 %. Phrase exacte.
- 72,4 %Part des élèves de début de CE1 ayant une maîtrise satisfaisante pour « écrire des mots dictés »rentrée 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 4 juin 2026. · DEPP
Calcul et emplacement exact
Période. rentrée 2025
Calcul. taux publié par la DEPP : 77,1 % en 2019, 72,4 % en 2025, soit 4,7 points de moins. « Comprendre un texte lu seul(e) » : 84,6 % puis 83,2 %.
Base de comparaison. tous les élèves de CE1 des écoles publiques et privées sous contrat (Repères : 3,9 millions d’élèves du CP au CM2 évalués)
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Les résultats 2025 des évaluations Repères à l’école élémentaire en français, Note d’Information n° 26.18, fichier de données de la Note, onglet « fig1.1 web », ligne « Écrire des mots dictés », colonnes 2019 (B) et 2025 (H) ; Note p. 2.
Dates. Paru le 4 juin 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
« Comprendre un texte lu seul(e) » : 84,6 puis 83,2. Note p. 1 : 3,9 millions d’élèves évalués.
- 69,3 %Part des élèves de début de CP ayant une maîtrise satisfaisante pour « résoudre des problèmes »rentrée 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 4 juin 2026. · DEPP
Calcul et emplacement exact
Période. rentrée 2025
Calcul. taux publié par la DEPP : 66,1 % en 2019, 69,3 % en 2025. Écart publié par la DEPP : 3,3 points de plus, calculé sur les taux non arrondis (69,3 moins 66,1 = 3,2 points avec les taux arrondis). En français, « connaître le nom des lettres et le son qu’elles produisent » : 80,1 % puis 83,7 %.
Base de comparaison. tous les élèves de CP des écoles publiques et privées sous contrat
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Les résultats 2025 des évaluations Repères à l’école élémentaire en mathématiques, Note d’Information n° 26.19, fichier de données de la Note, onglet « fig1.1 web », ligne « Résoudre des problèmes » ; fichier de données de la Note 26.18, onglet « fig 1 ».
Dates. Paru le 4 juin 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.19, onglet « fig1.1 web », ligne « Résoudre des problèmes » : B9 = 66,1 (2019), H9 = 69,3 (2025), écart publié K9 = 3,3 (Note p. 2 : « + 3,3 points »). Lettres (Note 26.18, onglet « fig 1 ») : 80,1 puis 83,7.
- 61,1 %Part des élèves de début de CM1 ayant une maîtrise satisfaisante pour « résoudre des problèmes »rentrée 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 4 juin 2026. · DEPP
Calcul et emplacement exact
Période. rentrée 2025
Calcul. taux publié par la DEPP : 58,6 % en 2023, 61,1 % en 2025. « Mémoriser des faits numériques » : 31,9 % puis 34,3 %.
Base de comparaison. tous les élèves de CM1 des écoles publiques et privées sous contrat
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Les résultats 2025 des évaluations Repères à l’école élémentaire en mathématiques, Note d’Information n° 26.19, fichier de données de la Note, onglet « fig 1 », lignes « Résoudre des problèmes » et « Mémoriser des faits numériques » ; Note p. 1.
Dates. Paru le 4 juin 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.19, onglet « fig 1 » : « Résoudre des problèmes » 58,6 (2023) et 61,1 (2025) ; « Mémoriser des faits numériques » 31,9 et 34,3.
- 176pointsScore moyen en calcul des élèves de fin de CM2 (même épreuve qu’en 1987)1987 à 20172017Pourquoi 2017 ? C’est la donnée la plus récente publiée par DEPP. Les statistiques officielles paraissent avec un délai, le temps de collecter et de vérifier les données. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2017
Calcul. échelle fixée à 250 points (écart type 50) en 1987. Scores publiés : 250 en 1987, 210 en 1999, 202 en 2007, 176 en 2017. 176 moins 250 = −74 points, soit 1,5 écart type de 1987.
Base de comparaison. élèves de CM2 du secteur public en France métropolitaine (échantillons représentatifs tirés à chaque date)
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), L’évolution des performances en calcul des élèves de CM2 à trente ans d’intervalle (1987-2017), Note d’Information n° 19.08, Note p. 3, figure 3 « Distribution et scores », ligne « Score moyen » ; p. 2.
Dates. Paru en mars 2019. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 19.08 p. 3, figure 3 « Distribution et scores » : 250, 210, 202, 176. P. 2 : 1987 = 250 points et dispersion de 50 ; population : CM2 du secteur public en France métropolitaine. Recalcul : 176 moins 250 = −74, soit 1,48 écart type de 1987.
- 37 %Taux de réussite moyen aux divisions de l’épreuve de calcul de fin de CM22017Pourquoi 2017 ? C’est la donnée la plus récente publiée par DEPP. Les statistiques officielles paraissent avec un délai, le temps de collecter et de vérifier les données. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2017
Calcul. taux publiés par la DEPP sur les items communs : divisions 74 % (1987), 43 % (2007), 37 % (2017) ; problèmes 52 %, 40 %, 32 % ; additions 90 % (1987) et 69 % (2017).
Base de comparaison. élèves de CM2 du secteur public en France métropolitaine ; mêmes items en 1987, 2007 et 2017
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), L’évolution des performances en calcul des élèves de CM2 à trente ans d’intervalle (1987-2017), Note d’Information n° 19.08, Note p. 3, paragraphe sur les taux de réussite aux items d’ancrage.
Dates. Paru en mars 2019. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 19.08 p. 3 : divisions 74 % (1987), 43 % (2007), 37 % (2017) ; problèmes 52 %, 40 %, 32 % ; additions 90 % (1987) et 69 % (2017), taux de réussite moyens aux items d’ancrage.
- 19,4erreursNombre moyen d’erreurs à la même dictée en fin de CM21987 à 20212021Pourquoi 2021 ? C’est la donnée la plus récente publiée par DEPP, le 6 décembre 2022. Les statistiques officielles paraissent avec un délai, le temps de collecter et de vérifier les données. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2021
Calcul. moyennes publiées par la DEPP : 10,7 en 1987, 14,7 en 2007, 18,0 en 2015, 19,4 en 2021, pour un texte de 67 mots et 16 signes de ponctuation (83 items). Part des élèves qui font 25 erreurs ou plus : 6,9 % en 1987, 27,5 % en 2021.
Base de comparaison. élèves de CM2 du secteur public en France métropolitaine (échantillons représentatifs)
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Les performances en orthographe des élèves de CM2 toujours en baisse, mais de manière moins marquée en 2021, Note d’Information n° 22.37, Note p. 1 ; fichier de données de la Note, onglet « Fig. 1 », colonnes « ≤ 2 erreurs » (B) et « ≥ 25 erreurs » (F).
Dates. Paru le 6 décembre 2022. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 22.37 p. 1 : 10,7 (1987), 14,7 (2007), 18 (2015), 19,4 (2021) ; 67 mots et 16 signes de ponctuation, soit 83 items. Champ : France métropolitaine, CM2, secteur public.
- 237pointsScore moyen en mathématiques en fin de troisième (évaluation Cedre)2008 à 20192019Pourquoi 2019 ? C’est la donnée la plus récente publiée par DEPP, le 30 septembre 2020. Les statistiques officielles paraissent avec un délai, le temps de collecter et de vérifier les données. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2019
Calcul. échelle fixée à 250 points en 2008. Scores publiés : 250 en 2008, 243,0 en 2014, 236,8 en 2019. Élèves des groupes les plus faibles (inférieur à 1 et 1) : 15,0 % en 2008, 24,6 % en 2019. En fin de CM2 : 231,8 points en 2019.
Base de comparaison. élèves de troisième générale de France métropolitaine et des DROM, public et privé sous contrat (échantillon)
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Cedre 2008-2014-2019 Mathématiques en fin de collège : des résultats en baisse, Note d’Information n° 20.34, fichier de données de la Note 20.34, onglet « Figure 1 », colonnes N et O (scores) et O à T (groupes) ; Note 20.33, même onglet.
Dates. Paru le 30 septembre 2020. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 20.34, onglet « Figure 1 », colonne O : 250, 243, 236,8 ; groupes < 1 et 1 : 2,2 + 12,8 = 15,0 (2008) et 6,4 + 18,2 = 24,6 (2019). Note 20.33 : 231,8 en CM2 en 2019. Champ : 3e générale, métropole et DROM, public et privé sous contrat.
- 232pointsScore moyen en sciences en fin de troisième (évaluation Cedre)2007 à 20242024Pourquoi 2024 ? C’est la donnée la plus récente publiée par DEPP, le 21 avril 2026. Les statistiques officielles paraissent avec un délai, le temps de collecter et de vérifier les données. · DEPP · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2024
Calcul. échelle fixée à 250 points en 2007. Scores publiés : 250,0 en 2007, 250,3 en 2013, 237,8 en 2018, 232,1 en 2024. Groupes les plus faibles (inférieur à 1 et 1) : 15,0 % en 2007, 25,3 % en 2024. En fin de CM2 : 250,0 en 2007, 246,3 en 2024 (stable selon la DEPP).
Base de comparaison. élèves de troisième de France hors Mayotte, public et privé sous contrat (échantillon)
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Sciences en fin de collège : la baisse des résultats se poursuit en 2024, Note d’Information n° 26.13, fichier de données de la Note 26.13, onglet « Figure 1 », lignes 2007 à 2024, colonnes B à H ; Note 26.12, onglet « Figure 1 ».
Dates. Paru le 21 avril 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.13, onglet « Figure 1 », lignes 35 à 38 : 250, 250,3, 237,8, 232,05 (arrondi 232,1) ; groupes < 1 et 1 : 2,2 + 12,8 = 15,0 (2007) et 6,72 + 18,59 = 25,31 (2024). Note 26.12 : 250 (2007) et 246,3 (2024), « stable depuis 2007 » (p. 1). Champ : France hors Mayotte.
- 13,7 %Part des jeunes de 16 à 25 ans en difficulté de lecture à la Journée défense et citoyenneté2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 8 octobre 2026. · DEPP
Calcul et emplacement exact
Période. 2025
Calcul. part publiée par la DEPP (profils 1 à 4) : 13,7 % en 2025, 13,4 % en 2024 ; dont 5,7 % en situation d’illettrisme (profils 1 et 2). Lecteurs efficaces : 76,1 %. Les résultats à partir de 2024 ne se comparent pas aux années antérieures (changement de format de la journée).
Base de comparaison. jeunes de nationalité française ayant passé le test en 2025 (785 597 participants, surtout âgés de 17 et 18 ans)
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Journée défense et citoyenneté 2025 : 14 % des jeunes rencontrent des difficultés de lecture, Note d’Information n° 26.43, Note p. 1 ; fichier de données de la Note, onglets « Fig 1 » (colonne « En % » 2025) et « Fig 6 web ».
Dates. Paru le 8 octobre 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.43, onglet « Fig 1 », colonne G (2025) : profils 4, 3, 2, 1 = 5,1 + 2,9 + 2,8 + 2,9 = 13,7 ; colonne K (2024) : 13,4 ; profils 1 et 2 : H13 = 5,7 ; lecteurs efficaces H7 = 76,1. Onglet « Fig 6 web » : 785 597 participants, 59,07 % de 17 ans et 31,97 % de 18 ans. Méthodologie : nationalité française ; illettrisme selon les critères de l’ANLCI (Note p. 1) ; comparaison possible avec 2024 uniquement (note de la figure 1).
- 20,7élèves par classeNombre moyen d’élèves par classe en élémentaire (CP au CM2) dans les écoles publiques2009 à 2025rentrée 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 13 janvier 2026. · DEPP
Calcul et emplacement exact
Période. rentrée 2025
Calcul. valeur publiée par la DEPP (20,664, arrondie à 20,7) ; 23,5 en 2015. Préélémentaire public : 24,5 en 2015, 21,3 en 2025. Privé sous contrat : 24,2 en élémentaire, 24,8 en préélémentaire. Éducation prioritaire : 16,7 en élémentaire.
Base de comparaison. nombre d’élèves divisé par le nombre de classes, hors unités localisées pour l’inclusion scolaire (Ulis) ; France, écoles publiques
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Taille des classes du premier degré : une neuvième année de baisse consécutive dans les écoles publiques, Note d’Information n° 26.01, fichier de données de la Note, onglets « Figure 1 » (ligne Public élémentaire, colonnes 2015 et 2025) et « Figure 2 » ; Note p. 1.
Dates. Paru le 13 janvier 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.01, onglet « Figure 1 », Public élémentaire : I5 = 23,48 (2015), S5 = 20,66 (2025) ; préélémentaire public 24,53 et 21,27 ; privé élémentaire S7 = 24,25 et préélémentaire S6 = 24,76. Onglet « Figure 2 », éducation prioritaire élémentaire Y4 = 16,67. Champ hors ULIS (onglet Sources, définitions).
- 12,8élèves par classeNombre moyen d’élèves par classe de CP en éducation prioritaire renforcée (REP+)rentrée 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 13 janvier 2026. · DEPP
Calcul et emplacement exact
Période. rentrée 2025
Calcul. valeurs publiées par la DEPP : 21,7 en 2015, 12,8 en 2025.
Base de comparaison. classes de CP des écoles publiques en REP+
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Taille des classes du premier degré : une neuvième année de baisse consécutive dans les écoles publiques, Note d’Information n° 26.01, Note p. 2, paragraphe sur le dédoublement des classes.
Dates. Paru le 13 janvier 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.01 p. 2 : taille moyenne des classes de CP en REP+ de 21,7 élèves en 2015 et 12,8 en 2025 ; champ : écoles publiques, hors ULIS.
- 25,7élèves par classeNombre moyen d’élèves par classe au collègerentrée 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 28 août 2026. · DEPP
Calcul et emplacement exact
Période. rentrée 2025
Calcul. valeur publiée par la DEPP ; 30,2 en lycée général et technologique. Un enseignant de collège a en moyenne 23,47 élèves devant lui par heure de cours, car certains cours ont lieu en groupe ; 24,01 en lycée général et technologique, 15,36 en lycée professionnel.
Base de comparaison. collèges publics et privés sous contrat, France ; élèves par classe (nombre d’élèves divisé par nombre de classes) et élèves par heure de cours (moyenne pondérée par les heures)
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Le nombre d’élèves devant un enseignant dans le second degré à la rentrée 2025 : moins d’élèves dans les structures des formations professionnelles, Note d’Information n° 26.38, Note p. 1 ; fichier de données de la Note, onglet « Figure 1 ».
Dates. Paru le 28 août 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.38 p. 1 : 25,7 élèves par classe au collège et 30,2 dans les formations générales et technologiques en lycée. Onglet « Figure 1 » : E/S collège hors Segpa B29 = 23,47, LEGT B27 = 24,01, formations professionnelles B28 = 15,36.
- 21,8élèves par heure de coursNombre moyen d’élèves devant un enseignant pendant une heure de cours dans le second degré2009 à 2025rentrée 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par DEPP, le 28 août 2026. · DEPP
Calcul et emplacement exact
Période. rentrée 2025
Calcul. indicateur E/S publié par la DEPP, 21,79 en 2025 (formations du second degré hors post-bac), 22,3 en 2015 ; il pondère chaque classe ou groupe par le nombre d’heures qui y sont données.
Base de comparaison. heures de cours des établissements publics et privés sous contrat, France
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Le nombre d’élèves devant un enseignant dans le second degré à la rentrée 2025 : moins d’élèves dans les structures des formations professionnelles, Note d’Information n° 26.38, fichier de données de la Note, onglet « Figure 2 », ligne « Total second degré », colonnes 2015 (I) et 2025 (S) ; onglet Définition.
Dates. Paru le 28 août 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.38, onglet « Figure 2 », ligne « Total second degré » : I34 = 22,3 (2015), S34 = 21,79 (2025) ; onglet « Figure 1 », « Total second degré, hors formations post-bac » B32 = 21,79. Onglet Définition : moyenne des structures pondérée par les heures d’enseignement.
- 21élèves par classeÉlèves par classe en primaire en France, en moyenne (mesure de l’OCDE, comparable entre pays)2024Pourquoi 2024 ? C’est la donnée la plus récente publiée par OCDE, le 29 septembre 2026. Les statistiques officielles paraissent avec un délai, le temps de collecter et de vérifier les données. · OCDE
Calcul et emplacement exact
Période. 2024
Calcul. valeurs arrondies publiées par l’OCDE, établissements publics et privés : France 24 en 2015 et 21 en 2024 ; moyenne de l’OCDE 21 ; moyenne de 25 pays de l’UE 19.
Base de comparaison. nombre d’élèves divisé par le nombre de classes ; établissements publics et privés ; moyenne des pays de l’OCDE ayant des données
Source. OCDE, Education at a Glance 2026: OECD Indicators (Regards sur l’éducation 2026), Tableau D2.3, ligne France, colonnes 5 et 6 ; lignes OECD average et EU25 average.
Dates. Paru le 29 septembre 2026. Relu à la source le 17 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Regards sur l’éducation 2026, tableau D2.3 (page 383 du PDF, p. imprimée 381), ligne France, colonnes 5 et 6 : 24 et 21 ; OECD average 21 et 21 ; EU25 average (page 384) : 19 et 19. Phrase exacte.
- 26élèves par classeÉlèves par classe au collège en France, en moyenne (mesure de l’OCDE, comparable entre pays)2024Pourquoi 2024 ? C’est la donnée la plus récente publiée par OCDE, le 29 septembre 2026. Les statistiques officielles paraissent avec un délai, le temps de collecter et de vérifier les données. · OCDE
Calcul et emplacement exact
Période. 2024
Calcul. valeurs arrondies publiées par l’OCDE, établissements publics et privés : France 25 en 2015 et 26 en 2024 ; moyenne de l’OCDE 23 ; moyenne de 25 pays de l’UE 21. Établissements publics seuls : France 25, OCDE 23.
Base de comparaison. nombre d’élèves divisé par le nombre de classes ; moyenne des pays de l’OCDE ayant des données
Source. OCDE, Education at a Glance 2026: OECD Indicators (Regards sur l’éducation 2026), Tableau D2.3, ligne France, colonnes 7 à 12 ; ligne OECD average.
Dates. Paru le 29 septembre 2026. Relu à la source le 17 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Tableau D2.3, France : colonnes 7 et 8 (public) 25 et 25, colonnes 11 et 12 (ensemble) 25 et 26 ; OECD average 23 et 23 dans les deux cas ; EU25 average 2024 (page 384), ensemble : 21. Phrase exacte.
- 3 090€ nets par moisSalaire net mensuel moyen d’un enseignant fonctionnaire de l’Éducation nationale2024Pourquoi 2024 ? C’est la donnée la plus récente publiée par DEPP, le 20 août 2026. Les statistiques officielles paraissent avec un délai, le temps de collecter et de vérifier les données. · DEPP
Calcul et emplacement exact
Période. 2024
Calcul. valeur publiée par la DEPP, primes comprises, enseignants à temps complet, partiel ou incomplet ; 3 180 € pour ceux à temps complet. Hausse de 6,4 % en euros courants et de 4,3 % en euros constants par rapport à 2023. Les contractuels (8 % des enseignants, non compris) perçoivent en moyenne 2 130 € nets par mois.
Base de comparaison. enseignants fonctionnaires ou assimilés du public et du privé sous contrat payés par l’Éducation nationale, France hors Mayotte
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), L’évolution du salaire des enseignants fonctionnaires ou assimilés entre 2023 et 2024, Note d’Information n° 26.36, fichier de données de la Note, onglet « Figure 1 », ligne Ensemble ; Note p. 1.
Dates. Paru le 20 août 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.36 p. 1 : 3 090 € nets, 3 180 € à temps complet, +6,4 % en euros courants et +4,3 % en euros constants ; avertissement : contractuels 8 % des enseignants, 2 130 € nets. Onglet « Figure 1 », ligne Ensemble : D9 = 3 090, E9 = 3 180. Champ : France hors Mayotte, public et privé sous contrat.
- 1,43foisÉcart de salaire net moyen entre professeurs agrégés et professeurs des écoles2024Pourquoi 2024 ? C’est la donnée la plus récente publiée par DEPP, le 20 août 2026. Les statistiques officielles paraissent avec un délai, le temps de collecter et de vérifier les données. · DEPP
Calcul et emplacement exact
Période. 2024
Calcul. 4 080 € (agrégés et chaire supérieure) divisé par 2 850 € (professeurs des écoles) = 1,43 ; la DEPP arrondit à 1,4.
Base de comparaison. enseignants fonctionnaires ou assimilés, tous temps de travail confondus
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), L’évolution du salaire des enseignants fonctionnaires ou assimilés entre 2023 et 2024, Note d’Information n° 26.36, fichier de données de la Note, onglet « Figure 1 », colonne « Salaire net mensuel moyen, Ensemble » (D).
Dates. Paru le 20 août 2026. Relu à la source le 22 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note 26.36, onglet « Figure 1 », colonne D : agrégés et chaire supérieure D8 = 4 080, professeurs des écoles D4 = 2 850. Recalcul : 4 080 / 2 850 = 1,432. Note p. 1 : « 1,4 fois plus ».
- 45 002dollars PPA par anSalaire réglementaire de début de carrière d’un professeur des écoles, comparé à la moyenne de l’OCDE2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par OCDE, le 29 septembre 2026. · OCDE
Calcul et emplacement exact
Période. 2025
Calcul. France 45 002 dollars, moyenne de l’OCDE 48 038 dollars : 45 002 / 48 038 = 0,937, soit 6,3 % de moins ; moyenne de 25 pays de l’UE : 47 717.
Base de comparaison. salaires bruts annuels des enseignants à temps plein des établissements publics, en dollars convertis par les parités de pouvoir d’achat de la consommation privée
Source. OCDE, Education at a Glance 2026: OECD Indicators (Regards sur l’éducation 2026), Tableau D3.1, colonne 5 « Starting salary » (primaire), lignes France, OECD average et EU25 average.
Dates. Paru le 29 septembre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Tableau D3.1 (page 405 du PDF), colonne 5 : France 45 002, OECD average 48 038 ; EU25 average (page 406) : 47 717. Recalcul : 45 002 / 48 038 = 0,9368, soit 6,32 % de moins.
- 51 038dollars PPA par anSalaire réglementaire d’un professeur des écoles après 15 ans de carrière, comparé à la moyenne de l’OCDE2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par OCDE, le 29 septembre 2026. · OCDE
Calcul et emplacement exact
Période. 2025
Calcul. France 51 038 dollars, moyenne de l’OCDE 64 349 : écart de 20,7 % ; moyenne de 25 pays de l’UE : 62 650.
Base de comparaison. salaires réglementaires des enseignants du public, qualification la plus courante, en dollars à parité de pouvoir d’achat
Source. OCDE, Education at a Glance 2026: OECD Indicators (Regards sur l’éducation 2026), Tableau D3.1, colonne 7 (primaire, 15 ans d’expérience), lignes France et OECD average.
Dates. Paru le 29 septembre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Tableau D3.1, colonne 7 : France 51 038, OECD average 64 349, EU25 average 62 650. Recalcul : 1 moins 51 038 / 64 349 = 20,69 %.
- 54 778dollars PPA par anSalaire réglementaire d’un professeur de collège après 15 ans de carrière, comparé à la moyenne de l’OCDE2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par OCDE, le 29 septembre 2026. · OCDE
Calcul et emplacement exact
Période. 2025
Calcul. France 54 778 dollars, moyenne de l’OCDE 66 583 : écart de 17,7 %. Début de carrière : 48 743 contre 49 712 (1,9 % de moins) ; haut de l’échelle : 76 521 contre 79 800 (4,1 % de moins). La France y inclut la moyenne des heures supplémentaires régulières.
Base de comparaison. salaires réglementaires des enseignants du public, qualification la plus courante (certifiés pour le second degré), en dollars à parité de pouvoir d’achat
Source. OCDE, Education at a Glance 2026: OECD Indicators (Regards sur l’éducation 2026), Tableau D3.1, colonnes 9 à 12 (premier cycle du secondaire, programmes généraux), lignes France (note 2) et OECD average.
Dates. Paru le 29 septembre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Tableau D3.1, colonnes 9 à 12 (page 406 pour la France, 407 pour les moyennes) : France 48 743, 53 157, 54 778, 76 521 ; OECD average 49 712, 63 085, 66 583, 79 800. Recalcul : 17,73 %, 1,95 %, 4,11 %. Note 2 : heures supplémentaires fixes moyennes incluses. Note pays p. 8 : qualification la plus courante, le CAPES pour le secondaire.
- 63 915dollars PPA par anSalaire effectif moyen (primes comprises) d’un enseignant de collège, comparé à la moyenne de l’OCDE2023 (France)Pourquoi 2023 ? C’est la donnée la plus récente publiée par OCDE, le 29 septembre 2026. Les statistiques officielles paraissent avec un délai, le temps de collecter et de vérifier les données. · OCDE
Calcul et emplacement exact
Période. 2023 (France)
Calcul. France 63 915 dollars (année 2023), moyenne de l’OCDE 65 499 (2025) : écart de 2,4 %. Primaire : 57 343 contre 62 942 (8,9 % de moins) ; lycée général : 69 433 contre 69 255.
Base de comparaison. salaires moyens effectifs des enseignants de 25 à 64 ans du public, primes et indemnités comprises, en dollars à parité de pouvoir d’achat
Source. OCDE, Education at a Glance 2026: OECD Indicators (Regards sur l’éducation 2026), Tableau D3.3, colonnes 1 à 4, lignes France (note 1 : année 2023) et OECD average.
Dates. Paru le 29 septembre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Tableau D3.3 (page 412 du PDF), colonnes 1 à 4 : France 58 309, 57 343, 63 915, 69 433 ; OECD average 56 334, 62 942, 65 499, 69 255 ; note 1 : année 2023 pour la France. Recalcul : 1 moins 63 915 / 65 499 = 2,42 % ; primaire 8,90 %.
- 0,9foisSalaire effectif des enseignants de collège rapporté aux revenus des autres diplômés du supérieur2025Pourquoi 2022 ? C’est la donnée la plus récente publiée par OCDE, le 29 septembre 2026. Les statistiques officielles paraissent avec un délai, le temps de collecter et de vérifier les données. · OCDE
Calcul et emplacement exact
Période. 2025 (France : salaires de 2023, revenus des diplômés de 2022)
Calcul. ratio publié par l’OCDE : 0,90 pour la France contre 0,91 en moyenne dans l’OCDE au collège ; 0,81 contre 0,87 en primaire ; 0,98 contre 0,95 en lycée général. Revenus des diplômés de l’année 2022 pour la France, ajustés par l’OCDE.
Base de comparaison. salaires effectifs des enseignants du public rapportés aux revenus des travailleurs à temps plein de 25 à 64 ans diplômés du supérieur
Source. OCDE, Education at a Glance 2026: OECD Indicators (Regards sur l’éducation 2026), Tableau D3.2, colonnes 6 à 9, ligne France ; ligne OECD average ; note pays France p. 8.
Dates. Paru le 29 septembre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Tableau D3.2 (pages 408 et 409 du PDF), France colonnes 6 à 9 : 0,82, 0,81, 0,90, 0,98, revenus des diplômés de 2022 (colonne 1) ; OECD average 0,83, 0,87, 0,91, 0,95. Note pays p. 8 : 10 % de moins au collège.
- −0,1 %Évolution réelle du salaire réglementaire d’un professeur de collège après 15 ans de carrière, de 2015 à 20252015 à 2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par OCDE, le 29 septembre 2026. · OCDE
Calcul et emplacement exact
Période. 2015 à 2025
Calcul. variation publiée par l’OCDE en prix constants, en points de pourcentage : moins 0,1 pour 15 ans d’expérience, plus 7 pour le salaire de début. Dans les points clés du rapport, l’OCDE indique sur la même période, en moyenne des pays ayant des données comparables, une hausse de 6 à 7 % pour 15 ans d’expérience et de 18 à 20 % pour le début de carrière.
Base de comparaison. salaire réglementaire du public, qualification la plus courante (certifié), converti en prix constants avec l’indice des prix de la consommation privée
Source. OCDE, Education at a Glance 2026: France, note par pays (Regards sur l’éducation 2026 : France), Note pays France p. 8 (figure D3.3 du rapport) ; rapport, points clés du chapitre D3.
Dates. Paru le 29 septembre 2026. Relu à la source le 17 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Note pays France p. 8 : salaire après 15 ans (qualification la plus courante, CAPES) en baisse de 0,1 point de pourcentage, salaire de début en hausse de 7 points (figure D3.3). Rapport, page 391 du PDF : la figure D3.3 porte sur les enseignants du premier cycle du secondaire, en prix constants (déflateur de la consommation privée), base 2015 = 100, d’où l’équivalence entre points et pourcentage. Points clés du chapitre D3 (page 385 du PDF) : 6 à 7 % et 18 à 20 %. 8 : « decreased slightly (by 0.1 percentage point) » et « starting salaries increased by 7 percentage points ») ; 6 à 7 % et 18 à 20 % (points clés du chapitre D3, page 385 du PDF). Phrase exacte.
- 900heures par anTemps d’enseignement annuel d’un professeur des écoles, comparé à la moyenne de l’OCDE2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par OCDE, le 29 septembre 2026. · OCDE
Calcul et emplacement exact
Période. 2025
Calcul. heures nettes d’enseignement prévues par les textes pour un enseignant à temps plein du public (temps habituel pour la France) : France 900 en primaire, 720 au collège et 720 au lycée général ; moyenne de l’OCDE 770, 710 et 678 ; moyenne de 25 pays de l’UE 694, 629 et 617. En primaire : 900 / 770 = 1,169, soit 16,9 % de plus. Jours de classe en primaire : 162 en France, 183 en moyenne dans l’OCDE. Temps de travail total prévu par les textes (fonctionnaires) : 1 607 heures par an en France, 1 564 en moyenne dans l’OCDE en primaire et 1 579 au collège.
Base de comparaison. temps d’enseignement réglementaire des enseignants à temps plein des établissements publics, en heures de 60 minutes, sans la préparation des cours ni les pauses entre les cours
Source. OCDE, Education at a Glance 2026: OECD Indicators (Regards sur l’éducation 2026), Tableau D4.1, colonnes 8 (jours, primaire), 14, 15 et 17 (heures), lignes France (note 1), OECD average et EU25 average (pages 429 à 431 du PDF) ; tableau D4.2, colonnes 8 et 9 (pages 432 et 433).
Dates. Paru le 29 septembre 2026. Relu à la source le 18 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Relu le 18/10/2026 dans Education at a Glance 2026, tableau D4.1 (p. 429 à 431 du PDF) : France, jours de classe 162 en primaire, heures nettes d’enseignement 900 (primaire), 720 (collège), 720 (lycée général) ; OECD average : 183 jours, 770, 710 et 678 heures ; EU25 average : 694, 629 et 617 heures.
- 53pointsÉcart de score en culture mathématique entre les élèves dont les deux parents sont nés à l’étranger et les autres élèves (PISA 2025)2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par OCDE. · OCDE · enquêteÉlèves dont les deux parents sont nés à l’étranger, quelle que soit leur nationalité. En mathématiques, à milieu social comparable, ils ont 23,1 points de moins que les autres élèves en France, contre 13,2 points en moyenne dans 29 pays de l’OCDE ; en tenant compte aussi de la langue parlée à la maison, 16,5 points, contre 3,6 points (OCDE, PISA 2025).
Calcul et emplacement exact
Période. 2025
Calcul. scores publiés par l’OCDE : 475,0 points pour les élèves dont au moins un parent est né en France, 422,3 pour ceux dont les deux parents sont nés à l’étranger, écart de 52,7 points (erreur type 4,4) ; moyenne de 29 pays de l’OCDE : 476,4 et 445,9, écart de 30,5. Dans le tableau de l’OCDE qui tient compte du milieu social et de la langue parlée à la maison (I.B1.2d.12), l’écart est de 50,0 points avant prise en compte, 23,1 à milieu social comparable (OCDE : 13,2) et 16,5 en tenant compte aussi de la langue parlée à la maison (OCDE : 3,6). Ces trois écarts de la France dépassent 1,96 fois leur erreur type : ils sont significatifs. Compréhension de l’écrit : 473,6 contre 426,9, écart de 46,6 (OCDE : 41,7).
Base de comparaison. élèves de 15 ans scolarisés ; élèves issus de l’immigration au sens de l’OCDE (deux parents nés dans un autre pays que la France) comparés aux élèves dont au moins un parent est né en France ; moyenne de 29 pays de l’OCDE ayant des données comparables
Source. OCDE, PISA 2025 Results (Volume I): Future-Ready Students (Résultats du PISA 2025, volume I), fichier de tableaux StatLink du volume I (tableau I.B1.5), onglets « Table I.B1.2d.9 » (colonnes BC, BF, BO et BP), « Table I.B1.2d.8 » (mêmes colonnes) et « Table I.B1.2d.12 » (colonnes AC, AF et AI), lignes France et « OECD average-29 ».
Dates. Paru en septembre 2026. Relu à la source le 18 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Onglet « Table I.B1.2d.12 », ligne France : AC = −50,02, AF = −23,11, AI = −16,47 (OCDE : −29,00, −13,21, −3,57). Onglet « Table I.B1.2d.8 », compréhension de l’écrit : 473,56 et 426,95, écart −46,62. Arrondi publié : 53 points.
- 23,1pointsÉcart de score en mathématiques entre les élèves dont les deux parents sont nés à l’étranger et les autres élèves, à milieu social comparable, en France (PISA 2025)2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par OCDE. · OCDE · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2025
Calcul. écart publié par l’OCDE après prise en compte du statut socio-économique des élèves, −23,11 points (erreur type 4,16), écrit ici sans son signe : à statut socio-économique égal, les élèves dont les deux parents sont nés à l’étranger ont 23,1 points de moins que les autres élèves en France. 23,11 / 4,16 = 5,6, au-dessus de 1,96 : l’écart est significatif. Dans le même tableau, l’écart est de 50,0 points avant prise en compte ; moyenne de 29 pays de l’OCDE : 13,2 points. Le statut socio-économique est mesuré par l’indice PISA de statut économique, social et culturel (ESCS), note 1 du tableau.
Base de comparaison. élèves de 15 ans scolarisés en France ; élèves dont les deux parents sont nés dans un autre pays que la France, comparés aux élèves dont au moins un parent est né en France
Source. OCDE, PISA 2025 Results (Volume I): Future-Ready Students (Résultats du PISA 2025, volume I), fichier de tableaux StatLink du volume I (https://stat.link/6gtbnx), onglet « Table I.B1.2d.12 », colonne « PISA 2025 », sous-colonne « After accounting for students’ socio-economic status » (colonnes AF et AG : « Score dif. » et « S.E. »), ligne 36 « France ».
Dates. Paru en septembre 2026. Relu à la source le 19 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Relu le 19/10/2026. Onglet « Table I.B1.2d.12 », titre A2 « Difference in mathematics performance, by immigrant background, after accounting for student socio-economic status and language spoken at home, 2015 through 2025 », colonne AC7 « PISA 2025 ». Sens du signe : figure I.2.23 du volume I (page 144 du PDF brut), différence « immigrant students - non-immigrant » ; un écart négatif veut dire un score plus bas pour les élèves dont les deux parents sont nés à l’étranger. Note 1 (A105) : statut socio-économique mesuré par l’indice ESCS. Ligne 36 « France », sous-colonne AF8 « After accounting for students’ socio-economic status » : AF36 = −23,10502 (« Score dif. »), AG36 = 4,16397 (« S.E. ») ; AC36 = −50,02 avant prise en compte ; OCDE (ligne 10) AF10 = −13,21152. Valeur 23,1 exacte. Écart significatif dans les deux cas (au-dessus de 1,96).
- 13,2pointsÉcart de score en mathématiques entre les élèves dont les deux parents sont nés à l’étranger et les autres élèves, à milieu social comparable, moyenne de 29 pays de l’OCDE (PISA 2025)2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par OCDE. · OCDE · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2025
Calcul. écart publié par l’OCDE après prise en compte du statut socio-économique des élèves, −13,21 points (erreur type 1,11), écrit ici sans son signe : à statut socio-économique égal, les élèves dont les deux parents sont nés à l’étranger ont 13,2 points de moins que les autres élèves dans la moyenne de 29 pays de l’OCDE. 13,21 / 1,11 = 11,9, au-dessus de 1,96 : l’écart est significatif. Dans le même tableau, l’écart est de 29,0 points avant prise en compte ; France : 23,1 points. Le statut socio-économique est mesuré par l’indice PISA de statut économique, social et culturel (ESCS), note 1 du tableau.
Base de comparaison. élèves de 15 ans scolarisés ; moyenne de 29 pays de l’OCDE ayant des données comparables ; élèves dont les deux parents sont nés dans un autre pays que celui du test, comparés aux élèves dont au moins un parent est né dans ce pays
Source. OCDE, PISA 2025 Results (Volume I): Future-Ready Students (Résultats du PISA 2025, volume I), fichier de tableaux StatLink du volume I (https://stat.link/6gtbnx), onglet « Table I.B1.2d.12 », colonne « PISA 2025 », sous-colonne « After accounting for students’ socio-economic status » (colonnes AF et AG : « Score dif. » et « S.E. »), ligne 10 « OECD average-29 ».
Dates. Paru en septembre 2026. Relu à la source le 19 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Relu le 19/10/2026. Onglet « Table I.B1.2d.12 », titre A2 « Difference in mathematics performance, by immigrant background, after accounting for student socio-economic status and language spoken at home, 2015 through 2025 », colonne AC7 « PISA 2025 ». Sens du signe : figure I.2.23 du volume I (page 144 du PDF brut), différence « immigrant students - non-immigrant » ; un écart négatif veut dire un score plus bas pour les élèves dont les deux parents sont nés à l’étranger. Note 1 (A105) : statut socio-économique mesuré par l’indice ESCS. Ligne 10 « OECD average-29 », sous-colonne AF8 : AF10 = −13,21152, AG10 = 1,10963 ; AC10 = −29,00 avant prise en compte ; France AF36 = −23,11. Calcul refait : 13,21 / 1,11 = 11,9, au-dessus de 1,96. Valeur 13,2 exacte.
- 16,5pointsÉcart de score en mathématiques entre les élèves dont les deux parents sont nés à l’étranger et les autres élèves, à milieu social comparable et en tenant compte de la langue parlée à la maison, en France (PISA 2025)2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par OCDE. · OCDE · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2025
Calcul. écart publié par l’OCDE après prise en compte du statut socio-économique des élèves et de la langue parlée à la maison, −16,47 points (erreur type 4,45), écrit ici sans son signe : à statut socio-économique égal et en tenant compte de la langue parlée à la maison, les élèves dont les deux parents sont nés à l’étranger ont 16,5 points de moins que les autres élèves en France. 16,47 / 4,45 = 3,7, au-dessus de 1,96 : l’écart est significatif. Dans le même tableau, l’écart est de 50,0 points avant prise en compte ; moyenne de 29 pays de l’OCDE : 3,6 points. Le statut socio-économique est mesuré par l’indice PISA de statut économique, social et culturel (ESCS), note 1 du tableau.
Base de comparaison. élèves de 15 ans scolarisés en France ; élèves dont les deux parents sont nés dans un autre pays que la France, comparés aux élèves dont au moins un parent est né en France
Source. OCDE, PISA 2025 Results (Volume I): Future-Ready Students (Résultats du PISA 2025, volume I), fichier de tableaux StatLink du volume I (https://stat.link/6gtbnx), onglet « Table I.B1.2d.12 », colonne « PISA 2025 », sous-colonne « After accounting for students’ socio-economic status and language spoken at home » (colonnes AI et AJ : « Score dif. » et « S.E. »), ligne 36 « France ».
Dates. Paru en septembre 2026. Relu à la source le 19 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Relu le 19/10/2026. Onglet « Table I.B1.2d.12 », titre A2 « Difference in mathematics performance, by immigrant background, after accounting for student socio-economic status and language spoken at home, 2015 through 2025 », colonne AC7 « PISA 2025 ». Sens du signe : figure I.2.23 du volume I (page 144 du PDF brut), différence « immigrant students - non-immigrant » ; un écart négatif veut dire un score plus bas pour les élèves dont les deux parents sont nés à l’étranger. Note 1 (A105) : statut socio-économique mesuré par l’indice ESCS. Ligne 36 « France », sous-colonne AI8 « After accounting for students’ socio-economic status and language spoken at home » : AI36 = −16,46808, AJ36 = 4,44521 ; AC36 = −50,02 ; OCDE AI10 = −3,56682. Calcul refait : 16,47 / 4,45 = 3,7, au-dessus de 1,96. Valeur 16,5 exacte.
- 3,6pointsÉcart de score en mathématiques entre les élèves dont les deux parents sont nés à l’étranger et les autres élèves, à milieu social comparable et en tenant compte de la langue parlée à la maison, moyenne de 29 pays de l’OCDE (PISA 2025)2025Pourquoi 2025 ? L’année 2026 n’est pas finie : ses chiffres annuels ne sont pas encore connus. 2025 est la dernière année publiée par OCDE. · OCDE · enquête
Calcul et emplacement exact
Période. 2025
Calcul. écart publié par l’OCDE après prise en compte du statut socio-économique des élèves et de la langue parlée à la maison, −3,57 points (erreur type 1,26), écrit ici sans son signe : à statut socio-économique égal et en tenant compte de la langue parlée à la maison, les élèves dont les deux parents sont nés à l’étranger ont 3,6 points de moins que les autres élèves dans la moyenne de 29 pays de l’OCDE. 3,57 / 1,26 = 2,8, au-dessus de 1,96 : l’écart est significatif. Dans le même tableau, l’écart est de 29,0 points avant prise en compte ; France : 16,5 points. Le statut socio-économique est mesuré par l’indice PISA de statut économique, social et culturel (ESCS), note 1 du tableau.
Base de comparaison. élèves de 15 ans scolarisés ; moyenne de 29 pays de l’OCDE ayant des données comparables ; élèves dont les deux parents sont nés dans un autre pays que celui du test, comparés aux élèves dont au moins un parent est né dans ce pays
Source. OCDE, PISA 2025 Results (Volume I): Future-Ready Students (Résultats du PISA 2025, volume I), fichier de tableaux StatLink du volume I (https://stat.link/6gtbnx), onglet « Table I.B1.2d.12 », colonne « PISA 2025 », sous-colonne « After accounting for students’ socio-economic status and language spoken at home » (colonnes AI et AJ : « Score dif. » et « S.E. »), ligne 10 « OECD average-29 ».
Dates. Paru en septembre 2026. Relu à la source le 19 octobre 2026.
Vérifié à la source. Ce chiffre a été retrouvé dans le document officiel, et son calcul refait.
Le détail de la vérification
Relu le 19/10/2026. Onglet « Table I.B1.2d.12 », titre A2 « Difference in mathematics performance, by immigrant background, after accounting for student socio-economic status and language spoken at home, 2015 through 2025 », colonne AC7 « PISA 2025 ». Sens du signe : figure I.2.23 du volume I (page 144 du PDF brut), différence « immigrant students - non-immigrant » ; un écart négatif veut dire un score plus bas pour les élèves dont les deux parents sont nés à l’étranger. Note 1 (A105) : statut socio-économique mesuré par l’indice ESCS. Ligne 10 « OECD average-29 », sous-colonne AI8 : AI10 = −3,56682, AJ10 = 1,25775 ; AC10 = −29,00 ; France AI36 = −16,47. Calcul refait : 3,57 / 1,26 = 2,8, au-dessus de 1,96. Valeur 3,6 exacte.
Voir un autre tableau officiel, ligne par ligne
Mêmes épreuves à plusieurs années d’écart : les études de la DEPP sur longue période1987 à 2024 · points (score moyen, 250 la première année) ou nombre d’erreurs
Valeur première année
- Calcul, enquête « Lire, écrire, compter » (19.08)250
- Dictée (22.37)10,7
- Cedre mathématiques (20.33)250
- Cedre mathématiques (20.34)250
- Cedre sciences (26.12)250
- Cedre sciences (26.13)250
| Étude (Note d’Information) | Élèves évalués | Première année | Valeur première année | Dernière année | Valeur dernière année | Mesure |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Calcul, enquête « Lire, écrire, compter » (19.08) | CM2, public, métropole | 1987 | 250 | 2017 | 176 | score moyen |
| Dictée (22.37) | CM2, public, métropole | 1987 | 10,7 | 2021 | 19,4 | nombre moyen d’erreurs |
| Cedre mathématiques (20.33) | CM2 | 2008 | 250 | 2019 | 231,8 | score moyen |
| Cedre mathématiques (20.34) | troisième générale | 2008 | 250 | 2019 | 236,8 | score moyen |
| Cedre sciences (26.12) | CM2 | 2007 | 250 | 2024 | 246,3 | score moyen |
| Cedre sciences (26.13) | troisième | 2007 | 250 | 2024 | 232,1 | score moyen |
Source exacte
Source. DEPP (ministère de l’Éducation nationale), L’évolution des performances en calcul des élèves de CM2 à trente ans d’intervalle (1987-2017), Note d’Information n° 19.08, Note p. 2 et 3, figure 3 « Distribution et scores ».
Vérifié à la source. Les valeurs de ce tableau ont été retrouvées dans le document officiel.
Le détail de la vérification
Six lignes : Note 19.08 p. 3 (250 et 176), Note 22.37 p. 1 (10,7 et 19,4), Note 20.33 onglet « Figure 1 » (231,8), Note 20.34 (236,8), Note 26.12 (246,3), Note 26.13 (232,05 arrondi 232,1). Champs vérifiés dans les notes de chaque figure.
Voir les 26 documents sources, avec leur date et leur lien
- DEPP (ministère de l’Éducation nationale), PISA 2025 : les acquis des élèves de 15 ans en compréhension de l’écrit et en culture mathématique en baisse en France et dans l’OCDE, Note d’Information n° 26.40 publié le 08/09/2026Note p. 1 à 4 ; fichier de données : onglets Figure 1, Figure 2, Figure 4, Figure 5, Figure 6 web, Figure 8 web, Figure 10 web, Figure 13 web, Figure 16 web, Figure 17 web, Figure 31 web
- DEPP (ministère de l’Éducation nationale), PISA 2025 : en culture scientifique, le score baisse par rapport à 2015 en France comme dans l’OCDE, et les performances sont similaires entre les filles et les garçons, Note d’Information n° 26.39 publié le 08/09/2026Note p. 1 et 2 ; fichier de données : onglets Figure 1, Figure 2, Figure 6 web, Figure 7 web, Figure 10 web
- DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Timss 2023 en CM1 : les résultats en mathématiques et en sciences restent stables en France, sous la moyenne européenne, avec une hausse des inégalités entre filles et garçons, Note d’Information n° 24.47 publié le 04/12/2024Note p. 1 et 2 ; fichier de données : onglets Figure 1, Figure 2, Figure 3, Figure 4, Figure 9 web, Figure 10 web
- DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Timss 2023 en quatrième pour les mathématiques : des résultats stables en France et un accroissement des écarts de performance entre les élèves, Note d’Information n° 24.48 publié le 04/12/2024Note p. 1 à 3 ; fichier de données : onglets Figure 1, Figure 2, Figure 3, Figure web 3 bis
- DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Timss 2023 en quatrième pour les sciences : un score moyen stable depuis 2019 mais toujours en retrait par rapport à l’international, Note d’Information n° 24.49 publié le 04/12/2024Note p. 1 ; fichier de données : onglets Figure 1, Figure 2, Figure 4
- DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Pirls 2021 : la France stabilise ses résultats contrairement aux autres pays européens majoritairement en baisse, Note d’Information n° 23.21 publié le 16/05/2023Note p. 1 ; fichier de données : onglets Figure 1, Figure 2, Figure 2.1
- DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Évaluations exhaustives de début de sixième, de cinquième et de quatrième 2025 en français et en mathématiques, Note d’Information n° 26.21 publié le 16/06/2026Note p. 1 à 4 ; fichier de données : onglets Figure 1.1 web, Figure 2.1 web, Figure 3.1 web, Figure 4.1 web, Figure 6 web, Figure 7 web, Méthodologie
- DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Les résultats 2025 des évaluations Repères à l’école élémentaire en français, Note d’Information n° 26.18 publié le 04/06/2026Note p. 1 et 2 ; fichier de données (version corrigée du 27 août 2026) : onglets fig 1, fig1.1 web
- DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Les résultats 2025 des évaluations Repères à l’école élémentaire en mathématiques, Note d’Information n° 26.19 publié le 04/06/2026Note p. 1 et 2 ; fichier de données (version corrigée du 27 août 2026) : onglets fig 1, fig1.1 web, fig1.2 web
- DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Test de positionnement de seconde 2025 : des résultats en baisse en français dans les deux voies et en mathématiques pour la voie professionnelle, Note d’Information n° 26.22 publié le 16/06/2026Note p. 1 ; fichier de données : onglets Fig.1 (tableau 1.1), Fig.2 (tableau 2.1), Méthodologie
- DEPP (ministère de l’Éducation nationale), L’évolution des performances en calcul des élèves de CM2 à trente ans d’intervalle (1987-2017), Note d’Information n° 19.08 publication : 2019-03Note p. 2 et 3, figure 3 « Distribution et scores »
- DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Les performances en orthographe des élèves de CM2 toujours en baisse, mais de manière moins marquée en 2021, Note d’Information n° 22.37 publié le 06/12/2022Note p. 1 ; fichier de données : onglet Fig. 1
- DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Cedre 2008-2014-2019 Mathématiques en fin d’école : des résultats en baisse, Note d’Information n° 20.33 publié le 30/09/2020Fichier de données : onglet Figure 1
- DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Cedre 2008-2014-2019 Mathématiques en fin de collège : des résultats en baisse, Note d’Information n° 20.34 publié le 30/09/2020Fichier de données : onglet Figure 1
- DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Sciences en fin d’école : des résultats stables depuis 2007, Note d’Information n° 26.12 publié le 21/04/2026Fichier de données : onglet Figure 1
- DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Sciences en fin de collège : la baisse des résultats se poursuit en 2024, Note d’Information n° 26.13 publié le 21/04/2026Fichier de données : onglet Figure 1
- DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Journée défense et citoyenneté 2025 : 14 % des jeunes rencontrent des difficultés de lecture, Note d’Information n° 26.43 publié le 08/10/2026Note p. 1 ; fichier de données : onglets Fig 1, Fig 6 web
- DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Taille des classes du premier degré : une neuvième année de baisse consécutive dans les écoles publiques, Note d’Information n° 26.01 publié le 13/01/2026Note p. 1 et 2 ; fichier de données : onglets Figure 1, Figure 2
- DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Le nombre d’élèves devant un enseignant dans le second degré à la rentrée 2025 : moins d’élèves dans les structures des formations professionnelles, Note d’Information n° 26.38 publié le 28/08/2026Note p. 1 ; fichier de données : onglets Figure 1, Figure 2, Définition
- DEPP (ministère de l’Éducation nationale), L’évolution du salaire des enseignants fonctionnaires ou assimilés entre 2023 et 2024, Note d’Information n° 26.36 publié le 20/08/2026Note p. 1 ; fichier de données : onglet Figure 1
- OCDE, Education at a Glance 2026: OECD Indicators (Regards sur l’éducation 2026) publié le 29/09/2026Tableau D2.3 (p. imprimée 381, page 383 du PDF) ; tableau D3.1 (p. imprimées 403 à 405, pages 405 à 407 du PDF) ; tableau D3.2 (p. imprimées 406 et 407) ; tableau D3.3 (p. imprimées 410 et 411) ; points clés du chapitre D3 (p. imprimée 383) ; tableaux C1.1 (page 299 du PDF), C1.4 (page 305), C3.1 (pages 328 et 329), C4.1 (pages 342 et 343), D4.1 (pages 429 à 431) et D4.2 (pages 432 et 433) ; les pages imprimées ont deux unités de moins
- OCDE, Education at a Glance 2026: France, note par pays (Regards sur l’éducation 2026 : France) publié le 29/09/2026Note p. 7 et 8
- OCDE, Education at a Glance 2025: OECD Indicators (Regards sur l’éducation 2025) publication : septembre 2025Tableau D1.1 « Instruction time in compulsory general education » (p. imprimée 364, page 366 du PDF)
- OCDE, PISA 2025 Results (Volume I): Future-Ready Students (Résultats du PISA 2025, volume I) publication : septembre 2026Définition des élèves issus de l’immigration (p. imprimée 138, page 140 du PDF) ; annexe A1, évolution selon l’origine des élèves (p. imprimée 310, page 312 du PDF) ; fichier de tableaux StatLink https://stat.link/6gtbnx (tableau I.B1.5), onglets Table I.B1.2d.1, I.B1.2d.2, I.B1.2d.8, I.B1.2d.9 et I.B1.2d.12
- DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Repères et références statistiques 2026, chapitre 9 « Les personnels » publication : juillet 2026 (fichiers mis en ligne le 27/07/2026 selon l’en-tête Last-Modified du serveur)Fiche 9.02, figure 1 (p. imprimée 342, page 4 du PDF) ; fiche 9.25, tableau 2 (p. imprimée 389, page 51 du PDF) ; fiche 9.27, tableau 2 (p. imprimée 393, page 55 du PDF) ; fichier de données de la fiche 9.02 (version interactive du RERS), onglet « 9.02 Graphique 1 »
- DEPP (ministère de l’Éducation nationale), Repères et références statistiques 2026, chapitre 10 « Budgets, coûts et financements » publication : juillet 2026 (fichiers mis en ligne le 27/07/2026 selon l’en-tête Last-Modified du serveur)Fiche 10.05 « Les dépenses par élève et par étudiant », tableau 2 (p. imprimée 417, page 11 du PDF)
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Chiffres publics, « Le niveau scolaire baisse-t-il ? », d’après DEPP et OCDE, version du 22/10/2026. https://chiffrespublics.fr/grands-debats/ecole-niveau/
